礼儀の授業が「ていねいに謝ろう」で終わってしまう、と悩んでいませんか。この記事では、登場しないけれど大切な「机の向こうの子ども」に注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『学習机』（中学1年・道徳／礼儀）
- あらすじ：家電量販店の新入社員の「私」は、自分のミスでちがう型の学習机を届けてしまいます。交換すれば間に合うと思っていた「私」は、お客さまの激しい怒りにとまどいます。先輩の大枝さんが心からおわびすると、父親はあっさり許してくれました。
- ねらい：礼儀＝正しい手続き → 礼儀は正しさの前に相手の心を思うこと。礼儀とは、正しさの前に相手の気持ちを思い、敬うこと
- おすすめの発問：机を待っていた子どもには、何がこわされたのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
学習机のあらすじ（どんなお話？）
家電量販店の新入社員の「私」は、自分のミスでちがう型の学習机を届けてしまいます。交換すれば間に合うと思っていた「私」は、お客さまの激しい怒りにとまどいます。先輩の大枝さんが心からおわびすると、父親はあっさり許してくれました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「手続きが正しければ問題ない」と考えがちです。授業の後は、正しさの前に相手の気持ちを思い、敬うことが礼儀の心だ、と気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「ちゃんと謝ろう」で終わりがちです。お話に姿を見せない子どもに目を向けると、机の向こうにある夢と悲しみに、生徒が気づきはじめます。
4コマで見る「借りたノート」
「ちゃんと返した」と自分の正しさを言うほど、相手の思いは見えにくくなります。そのものに込められた思いに気づくと、言葉が変わります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に礼儀の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 登場しない「机の向こうの子ども」がカギ
- 礼儀は正しさの前に相手の心を思うこと
- 正しいときほど相手の心を見失いやすい
『学習机』のよくある質問
Q. 『学習机』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「礼儀」です。
Q. 『学習机』のあらすじは？
A. 家電量販店の新入社員の「私」は、自分のミスでちがう型の学習机を届けてしまいます。交換すれば間に合うと思っていた「私」は、お客さまの激しい怒りにとまどいます。先輩の大枝さんが心からおわびすると、父親はあっさり許してくれました。
Q. 『学習机』の授業のねらいは？
A. 礼儀＝正しい手続きという考えから、礼儀は正しさの前に相手の心を思うことという考えへ深めることです。授業の前は「手続きが正しければ問題ない」と考えがちです。授業の後は、正しさの前に相手の気持ちを思い、敬うことが礼儀の心だ、と気づくことがゴールです。
Q. 『学習机』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「机を待っていた子どもには、何がこわされたのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「ちゃんと謝ろう」で終わりがちです。お話に姿を見せない子どもに目を向けると、机の向こうにある夢と悲しみに、生徒が気づきはじめます。
Q. 『学習机』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に礼儀の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
