自律の授業が「自分で決めよう」のかけ声で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、詩の「主人公」ということばを読み解く切り口で、詩の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『この人生の主人公』（中学1年・道徳／自主、自律、自由と責任）
- あらすじ：この教材は詩です。まわりに流されたり、投げやりになったりする日常の揺らぎを否定せず、「心の声に耳をすます」という向き合い方を差し出します。そして、この人生は誰のものでもなく私自身のものだと語りかけます。
- ねらい：自律＝強い意志で我慢すること → 自律は自分の心の声に誠実であること。流されそうなときこそ「私はどうありたいか」と問い続ける
- おすすめの発問：自分が「主人公」でいるとはどういうことだろう？
- 板書：左「主人公でいるには」・中央「流される⇔耳をすます」・右「どうありたいか」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
この人生の主人公のあらすじ（どんなお話？）
この教材は詩です。まわりに流されたり、投げやりになったりする日常の揺らぎを否定せず、「心の声に耳をすます」という向き合い方を差し出します。そして、この人生は誰のものでもなく私自身のものだと語りかけます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「自律＝ルールを守る強さ」という見方です。授業の後は、自律とは他者との違いを競うことではなく、自分の内なる声に誠実であることだと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
詩を部分ごとに区切って気持ちを聞くと、きれいなまとめで止まりがちです。「主人公」ということばの意味を問うと、流されそうな自分と向き合う自律の中身が見えてきます。
4コマで見る「入部届」
まわりに合わせるのは安心ですが、心の声を置き去りにしがちです。立ち止まって「どうしたいか」を聞くことが、自分の人生の主人公でいる第一歩です。
板書計画は3つのエリア
左に課題、中央に「流される」と「心の声に耳をすます」の対比、右に「どうありたいか」などのキーワードを書きます。詩のことばを生かした板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
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教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「自分で決めよう」のかけ声で終わらせない
- 詩の「主人公」ということばを読み解く
- 自律は自分の心の声への誠実さから生まれる
『この人生の主人公』のよくある質問
Q. 『この人生の主人公』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「自主、自律、自由と責任」です。
Q. 『この人生の主人公』のあらすじは？
A. この教材は詩です。まわりに流されたり、投げやりになったりする日常の揺らぎを否定せず、「心の声に耳をすます」という向き合い方を差し出します。そして、この人生は誰のものでもなく私自身のものだと語りかけます。
Q. 『この人生の主人公』の授業のねらいは？
A. 自律＝強い意志で我慢することという考えから、自律は自分の心の声に誠実であることという考えへ深めることです。授業の前は「自律＝ルールを守る強さ」という見方です。授業の後は、自律とは他者との違いを競うことではなく、自分の内なる声に誠実であることだと気づけることがゴールです。
Q. 『この人生の主人公』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「自分が「主人公」でいるとはどういうことだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。詩を部分ごとに区切って気持ちを聞くと、きれいなまとめで止まりがちです。「主人公」ということばの意味を問うと、流されそうな自分と向き合う自律の中身が見えてきます。
Q. 『この人生の主人公』の板書計画は？
A. 左に課題、中央に「流される」と「心の声に耳をすます」の対比、右に「どうありたいか」などのキーワードを書きます。詩のことばを生かした板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
