「成功と失敗」は一ページのミニ教材なので、何を問えばよいかなやんでいませんか。この記事では、「私」とアカネの考えをくらべながら、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『成功と失敗』（中学2年・道徳／希望と勇気、克己と強い意志）
- あらすじ：バスケットボール部の「私」は、苦手なスリーポイントシュートを練習しています。ついにシュートが入って喜ぶ「私」に、アカネは、失敗したときのほうがうまくなれる気がしないかと言います。「私」は、成功と失敗のどちらで人は成長できるのか考え始めます。
- ねらい：成長＝成功を重ねること → どんな体験からも学ぶ姿勢が成長に。成功か失敗かより、その体験をどう受け止め、次に生かすかが成長を決める
- おすすめの発問：「私」とアカネ、成長のしかたはどうちがう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
成功と失敗のあらすじ（どんなお話？）
バスケットボール部の「私」は、苦手なスリーポイントシュートを練習しています。ついにシュートが入って喜ぶ「私」に、アカネは、失敗したときのほうがうまくなれる気がしないかと言います。「私」は、成功と失敗のどちらで人は成長できるのか考え始めます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「成功と失敗、どちらが正しいか」の二択で考えがちです。授業の後は、成功からも失敗からも得られるものがあり、体験をどう受け止め次に生かすかが成長につながると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、シュートの成否の気持ちで終わりがちです。二人の考えをくらべると、どちらが正しいかではなく、成長の仕方のちがいと、体験を生かす姿勢に目が向きます。
4コマで見る「小テストの返却」
成功も失敗も、受け止め方しだいで成長の材料になります。結果よりも、その体験を次にどう生かすかに目が向く場面にしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に成功・失敗それぞれの「成長できる理由」、中央に失敗から成長するために必要なものの話し合い、右に成長についてのとらえ直しを置きます。板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「成功と失敗」【希望と勇気、克己と強い意志】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「私」とアカネ、二人の考えをくらべる
- 二択で終わらせず、成長の仕方を問う
- どんな体験からも学ぶ姿勢が成長につながる
『成功と失敗』のよくある質問
Q. 『成功と失敗』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気、克己と強い意志」です。
Q. 『成功と失敗』のあらすじは？
A. バスケットボール部の「私」は、苦手なスリーポイントシュートを練習しています。ついにシュートが入って喜ぶ「私」に、アカネは、失敗したときのほうがうまくなれる気がしないかと言います。「私」は、成功と失敗のどちらで人は成長できるのか考え始めます。
Q. 『成功と失敗』の授業のねらいは？
A. 成長＝成功を重ねることという考えから、どんな体験からも学ぶ姿勢が成長にという考えへ深めることです。授業の前は「成功と失敗、どちらが正しいか」の二択で考えがちです。授業の後は、成功からも失敗からも得られるものがあり、体験をどう受け止め次に生かすかが成長につながると気づくことがゴールです。
Q. 『成功と失敗』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「私」とアカネ、成長のしかたはどうちがう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、シュートの成否の気持ちで終わりがちです。二人の考えをくらべると、どちらが正しいかではなく、成長の仕方のちがいと、体験を生かす姿勢に目が向きます。
Q. 『成功と失敗』の板書計画は？
A. 板書は、左に成功・失敗それぞれの「成長できる理由」、中央に失敗から成長するために必要なものの話し合い、右に成長についてのとらえ直しを置きます。板書の全体はnoteで紹介しています。
