善悪の授業で、「悪いことはしない」とわかっている子ほど本音が出ない、となやんでいませんか。この記事では「もし〜だったら」の切り口で、先を想像する心とお話の流れを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『スーパーモンスターカード』（小学4年・道徳／善悪の判断、自律、自由と責任）
- あらすじ：「ぼく」と大地は、ほしいスーパーモンスターカードをお小遣いの都合で買えません。大地が「一枚くらい取っても気づかれない」と口にし、「ぼく」は迷います。コンビニでの大地の行動に、「ぼく」は思わず声をかけ、大地は我に返ります。
- ねらい：悪いことはしないとわかっている → 先を想像する心が正しい行動を支える。「〜かもしれない」と先を想像し、正しいと判断したことを行う
- おすすめの発問：もし「ぼく」がだまっていたら、二人はどうなった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
スーパーモンスターカードのあらすじ（どんなお話？）
「ぼく」と大地は、ほしいスーパーモンスターカードをお小遣いの都合で買えません。大地が「一枚くらい取っても気づかれない」と口にし、「ぼく」は迷います。コンビニでの大地の行動に、「ぼく」は思わず声をかけ、大地は我に返ります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「悪いことはしない」と知っている段階です。授業の後は、わかっているだけでは止まれないと気づき、先を想像して正しいと判断したことを行う心をとらえることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「悪いことはだめ」とわかっている答えが並びがちです。「もし声をかけなかったら」と先を想像させると、その想像こそが正しい行動を支える心だと、子どもが気づきます。
4コマで見る「ろう下」
「〜かもしれない」と先を想像すると、心にブレーキがかかります。その想像が、自分だけでなく友だちも止める力になります。もしもの想像の大切さを、学校の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に善悪の判断をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。板書の全体と発問の流れは、noteでくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『スーパーモンスターカード』【善悪の判断、自律、自由と責任】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「ぼく」も、いけないとわかりながら迷った
- 「〜かもしれない」と先を想像する心
- 「もし」の問いで、行動を支える心を見る
『スーパーモンスターカード』のよくある質問
Q. 『スーパーモンスターカード』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「善悪の判断、自律、自由と責任」です。
Q. 『スーパーモンスターカード』のあらすじは？
A. 「ぼく」と大地は、ほしいスーパーモンスターカードをお小遣いの都合で買えません。大地が「一枚くらい取っても気づかれない」と口にし、「ぼく」は迷います。コンビニでの大地の行動に、「ぼく」は思わず声をかけ、大地は我に返ります。
Q. 『スーパーモンスターカード』の授業のねらいは？
A. 悪いことはしないとわかっているという考えから、先を想像する心が正しい行動を支えるという考えへ深めることです。授業の前は「悪いことはしない」と知っている段階です。授業の後は、わかっているだけでは止まれないと気づき、先を想像して正しいと判断したことを行う心をとらえることがゴールです。
Q. 『スーパーモンスターカード』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし「ぼく」がだまっていたら、二人はどうなった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「悪いことはだめ」とわかっている答えが並びがちです。「もし声をかけなかったら」と先を想像させると、その想像こそが正しい行動を支える心だと、子どもが気づきます。
Q. 『スーパーモンスターカード』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に善悪の判断をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。板書の全体と発問の流れは、noteでくわしく紹介しています。
