「思いやり＝何でもしてあげること」で授業が止まってしまう、となやんでいませんか。この記事では、手伝いを断られた妻・喜美世さんの側から、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『思いやりの日々』（中学1年・道徳／思いやり、感謝）
- あらすじ：和威さんは、病気で倒れた妻の喜美世さんの世話を一人で引き受けます。のちにホームヘルパーの仕事で「できることは手伝わない」と学び、あのときを後悔します。今は訪問先で、手を出さずに見守っています。
- ねらい：思いやり＝何でもしてあげる → 思いやりは相手の望みを信じて見守る。相手が本当に望むことを考え、手を出さずに信じて見守る
- おすすめの発問：喜美世さんが本当にしてほしかったことは？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
思いやりの日々のあらすじ（どんなお話？）
和威さんは、病気で倒れた妻の喜美世さんの世話を一人で引き受けます。のちにホームヘルパーの仕事で「できることは手伝わない」と学び、あのときを後悔します。今は訪問先で、手を出さずに見守っています。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「何でもしてあげるのが思いやり」という考えです。授業の後は、相手が本当に望んでいることを考え、ときには見守ることも思いやりだと気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
和威さんの気持ちだけを場面ごとに追うと、「やさしい人」で終わりがちです。だまりこんだ喜美世さんの側に立つと、思いやりは相手の望みを考えることだと見えてきます。
4コマで見る「見守る勇気」
よかれと思って全部引き受けると、相手の「やりたい」をうばうことがあります。相手が何を望んでいるかを聞くところから、思いやりが始まります。和威さんのお話を、教室の係活動に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に思いやりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「思いやりの日々」【思いやり、感謝】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- だまりこんだ妻の側から読むと見えてくる
- 思いやりは、相手の望みを考えて見守ること
- 場面発問より、相手の側からお話全体を問う
『思いやりの日々』のよくある質問
Q. 『思いやりの日々』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「思いやり、感謝」です。
Q. 『思いやりの日々』のあらすじは？
A. 和威さんは、病気で倒れた妻の喜美世さんの世話を一人で引き受けます。のちにホームヘルパーの仕事で「できることは手伝わない」と学び、あのときを後悔します。今は訪問先で、手を出さずに見守っています。
Q. 『思いやりの日々』の授業のねらいは？
A. 思いやり＝何でもしてあげるという考えから、思いやりは相手の望みを信じて見守るという考えへ深めることです。授業の前は「何でもしてあげるのが思いやり」という考えです。授業の後は、相手が本当に望んでいることを考え、ときには見守ることも思いやりだと気づくのがゴールです。
Q. 『思いやりの日々』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「喜美世さんが本当にしてほしかったことは？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。和威さんの気持ちだけを場面ごとに追うと、「やさしい人」で終わりがちです。だまりこんだ喜美世さんの側に立つと、思いやりは相手の望みを考えることだと見えてきます。
Q. 『思いやりの日々』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に思いやりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
