家族の授業で、家族の人数や形をくらべる話になって困ったことはありませんか。この記事では、物語にほとんど出てこないお母さんに目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『おにのかんたのゆめあんない』（小学3年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：お母さんと二人ぐらしのちはるは、にぎやかな家にあこがれて眠ります。夢の中でおにの子のかんたと、家族で協力し合う家を見て回ります。目をさますと、かんたはお母さんがおいてくれたぬいぐるみでした。
- ねらい：いい家族＝にぎやかな家族 → いい家族は協力し合う家族。家族の形や人数ではなく、たがいを思って協力し合う心に目を向ける
- おすすめの発問：ゆめの旅を見せたのは、本当はだれだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
おにのかんたのゆめあんないのあらすじ（どんなお話？）
お母さんと二人ぐらしのちはるは、にぎやかな家にあこがれて眠ります。夢の中でおにの子のかんたと、家族で協力し合う家を見て回ります。目をさますと、かんたはお母さんがおいてくれたぬいぐるみでした。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、人数が多くにぎやかな家がいい家族だと考えがちです。授業の後は、お母さんがしてくれていることに気づき、協力し合う心に家族のよさを見つけられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに気持ちを聞くと、子どもの答えは気持ちのことばだけで止まりがちです。かんたを置いたお母さんに目を向けると、人数ではなく思いでつながる家族のよさが見えてきます。
4コマで見る「家の朝」
いつもしてもらっていることは、見えないところにあります。それに気づくと、人数に関係なく家族の時間があたたかくなります。お話のお母さんの思いを、家の朝に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族のよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。発問の順番とくわしい板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『おにのかんたのゆめあんない』【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- かんたを置いたお母さんの思いに目を向ける
- 家族のよさは人数でなく、協力し合う心
- 場面の気持ちより、お話全体を問う
『おにのかんたのゆめあんない』のよくある質問
Q. 『おにのかんたのゆめあんない』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『おにのかんたのゆめあんない』のあらすじは？
A. お母さんと二人ぐらしのちはるは、にぎやかな家にあこがれて眠ります。夢の中でおにの子のかんたと、家族で協力し合う家を見て回ります。目をさますと、かんたはお母さんがおいてくれたぬいぐるみでした。
Q. 『おにのかんたのゆめあんない』の授業のねらいは？
A. いい家族＝にぎやかな家族という考えから、いい家族は協力し合う家族という考えへ深めることです。授業の前は、人数が多くにぎやかな家がいい家族だと考えがちです。授業の後は、お母さんがしてくれていることに気づき、協力し合う心に家族のよさを見つけられることがゴールです。
Q. 『おにのかんたのゆめあんない』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ゆめの旅を見せたのは、本当はだれだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに気持ちを聞くと、子どもの答えは気持ちのことばだけで止まりがちです。かんたを置いたお母さんに目を向けると、人数ではなく思いでつながる家族のよさが見えてきます。
Q. 『おにのかんたのゆめあんない』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族のよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。発問の順番とくわしい板書はnoteで紹介しています。
