仲間はずれの授業が「入れてあげよう」の正解で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では「もし自分がねこさんだったら」という切り口から、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ジャングルジム』（小学1年・道徳／公正、公平、社会正義）
- あらすじ：くまさんとさるさんが、なかよくジャングルジムで遊んでいます。そこへねこさんが来て「入れて」と言いますが、なかなか入れてもらえません。ねこさんはさびしくなり、くまさんたちの気持ちも、だんだん晴れなくなります。
- ねらい：仲間はずれ＝ダメなこと → みんなが同じだとみんなが気持ちいい。だれかがさびしいと、遊ぶ側の気持ちも晴れない。みんな一緒が気持ちいい
- おすすめの発問：もし自分がねこさんだったら、どう感じる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ジャングルジムのあらすじ（どんなお話？）
くまさんとさるさんが、なかよくジャングルジムで遊んでいます。そこへねこさんが来て「入れて」と言いますが、なかなか入れてもらえません。ねこさんはさびしくなり、くまさんたちの気持ちも、だんだん晴れなくなります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「仲間はずれはダメ」という正解だけの理解です。授業の後は、だれかがさびしいと自分たちも晴れないと気づき、だれとでも分けへだてなく接したいと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、くまさんを責めて終わりがちです。もし自分がねこさんだったらと考えると、さびしさが自分のこととして感じられ、「みんな同じ」のよさに近づきます。
4コマで見る「キャッチボール」
だれかがさびしい顔をしていると、遊んでいる側も楽しくなくなります。お話のジャングルジムを、休み時間のキャッチボールに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平のよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。子どもの言葉を残す板書のしかたはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『ジャングルジム』【公正、公平、社会正義】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし自分がねこさんなら」で考える
- だれかがさびしいと、みんな晴れない
- 場面発問より、立場を入れかえて問う
『ジャングルジム』のよくある質問
Q. 『ジャングルジム』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平、社会正義」です。
Q. 『ジャングルジム』のあらすじは？
A. くまさんとさるさんが、なかよくジャングルジムで遊んでいます。そこへねこさんが来て「入れて」と言いますが、なかなか入れてもらえません。ねこさんはさびしくなり、くまさんたちの気持ちも、だんだん晴れなくなります。
Q. 『ジャングルジム』の授業のねらいは？
A. 仲間はずれ＝ダメなことという考えから、みんなが同じだとみんなが気持ちいいという考えへ深めることです。授業の前は「仲間はずれはダメ」という正解だけの理解です。授業の後は、だれかがさびしいと自分たちも晴れないと気づき、だれとでも分けへだてなく接したいと思えることがゴールです。
Q. 『ジャングルジム』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし自分がねこさんだったら、どう感じる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、くまさんを責めて終わりがちです。もし自分がねこさんだったらと考えると、さびしさが自分のこととして感じられ、「みんな同じ」のよさに近づきます。
Q. 『ジャングルジム』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平のよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。子どもの言葉を残す板書のしかたはnoteで紹介しています。
