感動の授業で「きれいだったね」以外のことばが出てこない、となやんでいませんか。この記事では、題名の「かがやき」を手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『パール富士のかがやき』（小学5年・道徳／感動、畏敬の念）
- あらすじ：写真がしゅみの「わたし」は、仲間からパール富士を教わります。見られる日はわずかで、寒さの中じっと待ちました。月が山頂に現れると、「わたし」はシャッターをきることもわすれて見つめます。
- ねらい：感動＝きれいだと思うこと → 人の力をこえた美しさに心がふるえる。目的をわすれるほどの美しさが、自然をうやまう心を生む
- おすすめの発問：題名の「かがやき」は、わたしの心に何をした？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
パール富士のかがやきのあらすじ（どんなお話？）
写真がしゅみの「わたし」は、仲間からパール富士を教わります。見られる日はわずかで、寒さの中じっと待ちました。月が山頂に現れると、「わたし」はシャッターをきることもわすれて見つめます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「きれいだから感動した」という受け止めです。授業の後は、人の力ではつくれない美しさへのおどろきと、うやまう気持ちに気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「きれい」でことばが止まりがちです。題名の「かがやき」がわたしの心に何をしたかを問うと、人の力をこえた美しさへのおどろきに目が向きます。
4コマで見る「帰り道の夕焼け」
急いでいた足が、美しいものの前で止まることがあります。目的をわすれるほど心が動く体験は、子どもにも身近です。お話の「かがやき」を、帰り道に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に感動の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年『パール富士のかがやき』【感動、畏敬の念】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「かがやき」が、心の動きを読むカギ
- 感動は、目的をわすれるほどの心の動き
- 人の力をこえた美しさが、うやまう心を生む
『パール富士のかがやき』のよくある質問
Q. 『パール富士のかがやき』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「感動、畏敬の念」です。
Q. 『パール富士のかがやき』のあらすじは？
A. 写真がしゅみの「わたし」は、仲間からパール富士を教わります。見られる日はわずかで、寒さの中じっと待ちました。月が山頂に現れると、「わたし」はシャッターをきることもわすれて見つめます。
Q. 『パール富士のかがやき』の授業のねらいは？
A. 感動＝きれいだと思うことという考えから、人の力をこえた美しさに心がふるえるという考えへ深めることです。授業の前は「きれいだから感動した」という受け止めです。授業の後は、人の力ではつくれない美しさへのおどろきと、うやまう気持ちに気づくことがゴールです。
Q. 『パール富士のかがやき』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「題名の「かがやき」は、わたしの心に何をした？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「きれい」でことばが止まりがちです。題名の「かがやき」がわたしの心に何をしたかを問うと、人の力をこえた美しさへのおどろきに目が向きます。
Q. 『パール富士のかがやき』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に感動の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
