正直の授業が「あやまりましょう」のお約束で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし、だまっていたら」と考えて、正直に言えたときの心の軽さに気づく授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『すてきなえがお』（小学2年・道徳／正直、誠実）
- あらすじ：小さいころ、こんだバスの中で、「わたし」はよろけて、となりのおばさんの足をふんでしまいます。だまっておこうかとまよいますが、お母さんの言葉を思い出し、思い切ってあやまります。おばさんはすてきなえがおになりました。
- ねらい：あやまる＝言わされるきまり → 正直は自分の心も軽くする。こわいままでも正直に言えたとき、心がすうっと軽くなる
- おすすめの発問：もし、だまっていたらむねの中はどうなった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
すてきなえがおのあらすじ（どんなお話？）
小さいころ、こんだバスの中で、「わたし」はよろけて、となりのおばさんの足をふんでしまいます。だまっておこうかとまよいますが、お母さんの言葉を思い出し、思い切ってあやまります。おばさんはすてきなえがおになりました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「あやまるのはきまり」という理解です。授業の後は、正直にあやまることで自分の心も軽く、のびのびすると感じられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「ほっとした」で止まりがちです。「もしも」でだまっていた場合とくらべると、正直に言えたときの心の軽さを、子どもが考えはじめます。
4コマで見る「ごめんね」
だれも見ていないとき、だまっていたくなるのは自然なことです。思い切って言えたとき、相手の笑顔と自分の心の軽さが返ってきます。お話の「もしも」を、教室の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正直の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『すてきなえがお』【正直、誠実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし、だまっていたら」で心の軽さが見える
- 正直は、自分の心ものびのびさせる
- お約束の確認より、心のちがいを問う
『すてきなえがお』のよくある質問
Q. 『すてきなえがお』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「正直、誠実」です。
Q. 『すてきなえがお』のあらすじは？
A. 小さいころ、こんだバスの中で、「わたし」はよろけて、となりのおばさんの足をふんでしまいます。だまっておこうかとまよいますが、お母さんの言葉を思い出し、思い切ってあやまります。おばさんはすてきなえがおになりました。
Q. 『すてきなえがお』の授業のねらいは？
A. あやまる＝言わされるきまりという考えから、正直は自分の心も軽くするという考えへ深めることです。授業の前は「あやまるのはきまり」という理解です。授業の後は、正直にあやまることで自分の心も軽く、のびのびすると感じられることがゴールです。
Q. 『すてきなえがお』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし、だまっていたらむねの中はどうなった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「ほっとした」で止まりがちです。「もしも」でだまっていた場合とくらべると、正直に言えたときの心の軽さを、子どもが考えはじめます。
Q. 『すてきなえがお』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正直の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
