いつも同じ友達とだけ遊ぶ子、ひとりが気楽な子。休み時間の様子が気になっていませんか。この記事では、学級経営につなげる見方で、絵の教材の読み方と授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『みんなで たのしく』（小学1年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：文章のない、見開きの絵の教材です。校庭ではたくさんの子が思い思いに遊び、順番を待つ子や、先生に一輪車を支えてもらう子もいます。下の段の雨の日の教室では、車いすの友達を押していっしょに本を見る子もいます。
- ねらい：みんなで遊ぶ＝なかよくするきまり → いっしょだからできる楽しさがある。順番を待つ手間があっても、友達といっしょだと、うれしいし助け合える
- おすすめの発問：このクラスで、みんなとだからできることは？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
みんなで たのしくのあらすじ（どんなお話？）
文章のない、見開きの絵の教材です。校庭ではたくさんの子が思い思いに遊び、順番を待つ子や、先生に一輪車を支えてもらう子もいます。下の段の雨の日の教室では、車いすの友達を押していっしょに本を見る子もいます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「みんなでなかよく」というお約束の確認になりがちです。授業の後は、いっしょだからうれしい、助けてもらえる、という実感を子どもが言葉にすることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
絵の子を一人ずつ聞くと、たのしそう、で終わりがちです。自分たちの学級に引きよせて問うと、いっしょだからできることを子どもが具体的に考えはじめます。
4コマで見る「みんな遊び」
ひとりの遊びを否定する必要はありません。いっしょだからできた体験が、友達と遊ぶよさを子どもに実感させます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友達と遊ぶよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『みんなで たのしく』【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 絵の教材は、全員が同じスタートに立てる
- 「いっしょだからできる」場面に目を向ける
- 授業を、学級の休み時間の遊びにつなげる
『みんなで たのしく』のよくある質問
Q. 『みんなで たのしく』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『みんなで たのしく』のあらすじは？
A. 文章のない、見開きの絵の教材です。校庭ではたくさんの子が思い思いに遊び、順番を待つ子や、先生に一輪車を支えてもらう子もいます。下の段の雨の日の教室では、車いすの友達を押していっしょに本を見る子もいます。
Q. 『みんなで たのしく』の授業のねらいは？
A. みんなで遊ぶ＝なかよくするきまりという考えから、いっしょだからできる楽しさがあるという考えへ深めることです。授業の前は「みんなでなかよく」というお約束の確認になりがちです。授業の後は、いっしょだからうれしい、助けてもらえる、という実感を子どもが言葉にすることがゴールです。
Q. 『みんなで たのしく』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「このクラスで、みんなとだからできることは？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。絵の子を一人ずつ聞くと、たのしそう、で終わりがちです。自分たちの学級に引きよせて問うと、いっしょだからできることを子どもが具体的に考えはじめます。
Q. 『みんなで たのしく』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友達と遊ぶよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
