努力の授業が「池江選手はすごい」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、つい見落とされがちな「ささえた人たち」に目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『みんなといっしょに前へ、前へ ー池江璃花子ー』（小学5年・道徳／希望と勇気、努力と強い意志）
- あらすじ：競泳の池江璃花子選手は、大きな期待の中で白血病と診断されます。つらい治療で弱音もはきましたが、ささえてくれる人に助けられ、406日ぶりにプールへ。勝つことだけを見ていた考えは、仲間といっしょに前へ、と変わりました。
- ねらい：努力＝ひとりでがまんすること → 努力は ささえられてつづけられるもの。ささえてくれる人に気づくことが、くじけずに努力する力になる
- おすすめの発問：池江選手をささえたのは、だれだったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
みんなといっしょに前へ、前へ ー池江璃花子ーのあらすじ（どんなお話？）
競泳の池江璃花子選手は、大きな期待の中で白血病と診断されます。つらい治療で弱音もはきましたが、ささえてくれる人に助けられ、406日ぶりにプールへ。勝つことだけを見ていた考えは、仲間といっしょに前へ、と変わりました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「努力はひとりでするもの」という見方です。授業の後は、家族や仲間にささえられていると気づくことが、努力を続ける力になるとつかむのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、池江選手が特別に強い人だという話で終わりがちです。ささえた人に目を向けると、努力はつながりの中で続くものだと、子どもが考えはじめます。
4コマで見る「ひとりじゃない」
ひとりでがんばるほど、くじけそうになることがあります。声をかけてくれる人がいると、もう一度前を向けます。ささえ、ささえられる努力を、教室の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に努力をささえるものをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年『みんなといっしょに前へ、前へ ー池江璃花子ー』【希望と勇気、努力と強い意志】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- ささえた人に目を向けると、お話が深まる
- 努力は、つながりの中で続けられる
- 場面発問より、ささえた人から全体を問う
『みんなといっしょに前へ、前へ ー池江璃花子ー』のよくある質問
Q. 『みんなといっしょに前へ、前へ ー池江璃花子ー』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気、努力と強い意志」です。
Q. 『みんなといっしょに前へ、前へ ー池江璃花子ー』のあらすじは？
A. 競泳の池江璃花子選手は、大きな期待の中で白血病と診断されます。つらい治療で弱音もはきましたが、ささえてくれる人に助けられ、406日ぶりにプールへ。勝つことだけを見ていた考えは、仲間といっしょに前へ、と変わりました。
Q. 『みんなといっしょに前へ、前へ ー池江璃花子ー』の授業のねらいは？
A. 努力＝ひとりでがまんすることという考えから、努力は ささえられてつづけられるものという考えへ深めることです。授業の前は「努力はひとりでするもの」という見方です。授業の後は、家族や仲間にささえられていると気づくことが、努力を続ける力になるとつかむのがゴールです。
Q. 『みんなといっしょに前へ、前へ ー池江璃花子ー』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「池江選手をささえたのは、だれだったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、池江選手が特別に強い人だという話で終わりがちです。ささえた人に目を向けると、努力はつながりの中で続くものだと、子どもが考えはじめます。
Q. 『みんなといっしょに前へ、前へ ー池江璃花子ー』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に努力をささえるものをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
