２年
『おれた ものさし』指導案・板書・発問｜2年道徳【善悪の判断、自律、自由と責任】ぬれぎぬを見たときの教室に
2026-11-02 eight-eight 今日から学級経営がうまくいくブログ
５年
『遠足の子どもたち』指導案・板書・発問｜5年道徳【善悪の判断、自律、自由と責任】小声になった高校生に目を向けると
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５年
『いこいの広場』指導案・板書・発問｜5年道徳【善悪の判断、自律、自由と責任】もしボールが当たっていたら？
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２年
『角がついたかいじゅう』指導案・板書・発問｜2年道徳【善悪の判断、自律、自由と責任】「必ず注意」で終わらせない
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１年
『はりきりいちねんせい』指導案・板書・発問｜1年道徳【善悪の判断、自律、自由と責任】はりきる気持ち、どこに向ける？
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６年
『自由な公園』指導案・板書・発問｜6年道徳【善悪の判断、自律、自由と責任】学級のルールづくりにつなぐ
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６年
『だまって借りてもいいのかな』指導案・板書・発問｜6年道徳【善悪の判断、自律、自由と責任】二つの「借りる」をくらべる
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５年
『今度こそ！』指導案・板書・発問｜5年道徳【善悪の判断、自律、自由と責任】二つのステージは何がちがう？
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４年
『サッカーボールをかかえて』指導案・板書・発問｜4年道徳【善悪の判断、自律、自由と責任】二度目の「かかえこむ」に注目
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６年
『大空に飛び立つ鳥』指導案・板書・発問｜6年道徳【善悪の判断、自律、自由と責任】三つのやり方、どれが自由？
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