絵だけの教材で、何を話し合えばいいかなやんでいませんか。この記事では「もし学校の人たちがいなかったら」という見方で、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『がっこうにはね……』（小学1年・道徳／感謝）
- あらすじ：学校で子どもたちに関わる、さまざまな大人がえがかれた絵の教材です。けがの手当てをする人、大きななべで料理をする人、旗を持って道に立つ人などが登場します。
- ねらい：学校の人＝先生と友だち → 見えないところで支えてくれる人がいる。この人のおかげで、という実感から、ありがとうを伝えたくなる
- おすすめの発問：もしこの人たちがいなかったら、明日の学校はどうなる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
がっこうにはね……のあらすじ（どんなお話？）
学校で子どもたちに関わる、さまざまな大人がえがかれた絵の教材です。けがの手当てをする人、大きななべで料理をする人、旗を持って道に立つ人などが登場します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「学校には先生と友だち」という見え方です。授業の後は、たくさんの人に支えられていると実感し、自然に感謝したくなることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
絵ごとに聞くと、気持ちのことばで止まります。もしもの場面を想像すると、ふだん気づかない人たちが毎日を支えていることが、子どもの言葉で出てきます。
4コマで見る「おいしい給食」
給食をあたりまえと思っていたたいちは、調理室で朝から働く人を知ります。いつもの「ごちそうさま」に、ありがとうの気持ちがこもるようになります。
板書計画は3つのエリア
左に学校にいる人の今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に支えてくれる人への思いをまとめます。問い返しと板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『がっこうにはね……』【感謝】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「……」の続きを絵からさがす
- もしもを想像すると、支えてくれる人が見える
- 感謝は「〜してくれてありがとう」の形で表す
『がっこうにはね……』のよくある質問
Q. 『がっこうにはね……』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「感謝」です。
Q. 『がっこうにはね……』のあらすじは？
A. 学校で子どもたちに関わる、さまざまな大人がえがかれた絵の教材です。けがの手当てをする人、大きななべで料理をする人、旗を持って道に立つ人などが登場します。
Q. 『がっこうにはね……』の授業のねらいは？
A. 学校の人＝先生と友だちという考えから、見えないところで支えてくれる人がいるという考えへ深めることです。授業の前は「学校には先生と友だち」という見え方です。授業の後は、たくさんの人に支えられていると実感し、自然に感謝したくなることがゴールです。
Q. 『がっこうにはね……』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もしこの人たちがいなかったら、明日の学校はどうなる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。絵ごとに聞くと、気持ちのことばで止まります。もしもの場面を想像すると、ふだん気づかない人たちが毎日を支えていることが、子どもの言葉で出てきます。
Q. 『がっこうにはね……』の板書計画は？
A. 左に学校にいる人の今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に支えてくれる人への思いをまとめます。問い返しと板書の全体はnoteで紹介しています。
