友情の授業が「友達を信じましょう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、教室でうわさが流れたときにつなげる見方で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ロレンゾの友達』（小学6年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：アンドレ、サバイユ、ニコライの3人は、ロレンゾから「20年ぶりに木の下で会おう」という手紙を受け取ります。前の晩、ロレンゾが罪を犯して逃げてきたといううわさを聞き、3人は迷いながら木の下へ。ロレンゾは現れませんでした。
- ねらい：友達なら信じるのが当然 → 迷いながら考え続けることが友情の証。信じるか疑うかの二択ではなく、迷いながら相手を考え続けるのが友情
- おすすめの発問：3人がうわさで迷ったことは、友達として悪いことだろうか？
- 板書：左「信じる？疑う？」・中央「迷い続けた理由」・右「迷うのは友情の証」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
ロレンゾの友達のあらすじ（どんなお話？）
アンドレ、サバイユ、ニコライの3人は、ロレンゾから「20年ぶりに木の下で会おう」という手紙を受け取ります。前の晩、ロレンゾが罪を犯して逃げてきたといううわさを聞き、3人は迷いながら木の下へ。ロレンゾは現れませんでした。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「友達なら信じるのが当然」という考えです。授業の後は、信じるか疑うかの二択ではなく、迷いながらも相手のことを考え続けること自体が友情の証だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞いたり意見をくらべたりすると、評論家のような話し合いになりがちです。うわさに迷うのは教室でもよくあること。迷いそのものに目を向けると、友情の中身が見えてきます。
4コマで見る「教室のうわさ」
うわさを聞いて迷うのは、相手のことを大切に思っているからです。迷う気持ちを否定せず、相手を考え続けることが、友だちとの関係を支えます。
板書計画は3つのエリア
左に「信じるか疑うか」の二択、中央に3人が迷い続けた理由、右に迷うこと自体が友情の証であることを書きます。くわしい板書と発問の流れはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）、印刷できるワークシートまで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『ロレンゾの友達』【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 3人の意見のくらべ合いで終わらせない
- 半信半疑の「迷い」に目を向ける
- 迷いながら考え続けることが友情の証
『ロレンゾの友達』のよくある質問
Q. 『ロレンゾの友達』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『ロレンゾの友達』のあらすじは？
A. アンドレ、サバイユ、ニコライの3人は、ロレンゾから「20年ぶりに木の下で会おう」という手紙を受け取ります。前の晩、ロレンゾが罪を犯して逃げてきたといううわさを聞き、3人は迷いながら木の下へ。ロレンゾは現れませんでした。
Q. 『ロレンゾの友達』の授業のねらいは？
A. 友達なら信じるのが当然という考えから、迷いながら考え続けることが友情の証という考えへ深めることです。授業の前は「友達なら信じるのが当然」という考えです。授業の後は、信じるか疑うかの二択ではなく、迷いながらも相手のことを考え続けること自体が友情の証だと気づくことがゴールです。
Q. 『ロレンゾの友達』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「3人がうわさで迷ったことは、友達として悪いことだろうか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞いたり意見をくらべたりすると、評論家のような話し合いになりがちです。うわさに迷うのは教室でもよくあること。迷いそのものに目を向けると、友情の中身が見えてきます。
Q. 『ロレンゾの友達』の板書計画は？
A. 左に「信じるか疑うか」の二択、中央に3人が迷い続けた理由、右に迷うこと自体が友情の証であることを書きます。くわしい板書と発問の流れはnoteで紹介しています。
