命の授業が「レスキュー隊はすごい」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、助けを待つ人の家族に目を向ける切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『レスキュー隊』（小学4年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：二〇一五年、ネパールの大地震で多くの人が建物の下じきになりました。レスキュー隊は余震の中でれんがを一つ一つ取りのぞき、生存者がすくい出されるたびにかんせいが上がります。後半は隊員の濱井さんが、訓練ややりがいを語ります。
- ねらい：命をすくう人はすごい人 → 一つの命は待つ人ともつながる。一つの命はその人だけのものでなく、帰りを待つ人たちとつながる
- おすすめの発問：助かった人を待っていた家族は、何を感じただろう
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
レスキュー隊のあらすじ（どんなお話？）
二〇一五年、ネパールの大地震で多くの人が建物の下じきになりました。レスキュー隊は余震の中でれんがを一つ一つ取りのぞき、生存者がすくい出されるたびにかんせいが上がります。後半は隊員の濱井さんが、訓練ややりがいを語ります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「レスキュー隊はすごい人」という受け止めです。授業の後は、一つの命が帰りを待つ人たちとつながり、かけがえのないものだと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
物語ではない教材なので「すごい」で止まりがちです。帰りを待つ家族に目を向けると、約九千人という数の中の、一つ一つの命の重さが見えてきます。
4コマで見る「ただいま」
自分の命を、自分だけのものと思いがちです。帰りを待つ人がいると気づく流れを、家の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「生命の尊さ」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『レスキュー隊』【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 帰りを待つ家族に目を向ける
- 一つの命は、待つ人たちとつながる
- 「レスキュー隊はすごい」で終わらせない
『レスキュー隊』のよくある質問
Q. 『レスキュー隊』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『レスキュー隊』のあらすじは？
A. 二〇一五年、ネパールの大地震で多くの人が建物の下じきになりました。レスキュー隊は余震の中でれんがを一つ一つ取りのぞき、生存者がすくい出されるたびにかんせいが上がります。後半は隊員の濱井さんが、訓練ややりがいを語ります。
Q. 『レスキュー隊』の授業のねらいは？
A. 命をすくう人はすごい人という考えから、一つの命は待つ人ともつながるという考えへ深めることです。授業の前は「レスキュー隊はすごい人」という受け止めです。授業の後は、一つの命が帰りを待つ人たちとつながり、かけがえのないものだと気づけることがゴールです。
Q. 『レスキュー隊』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「助かった人を待っていた家族は、何を感じただろう」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。物語ではない教材なので「すごい」で止まりがちです。帰りを待つ家族に目を向けると、約九千人という数の中の、一つ一つの命の重さが見えてきます。
Q. 『レスキュー隊』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「生命の尊さ」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
