道徳の最初の1時間、何をすればいいかなやんでいませんか。この記事では、学級の話し合いにつなげる視点で、教科書のはじめのページの流れと、1年間の見通しをもたせる授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『どうとくが始まるよ』（小学3年・道徳／道徳科のオリエンテーション）
- あらすじ：物語ではなく、教科書のはじめの2ページです。キャラクターが3年生の道徳の始まりを知らせ、「どうとくで学ぶ20のとびら」が4つのまとまりで並びます。最後に、自分で考えみんなで話し合うのが道徳で、とびらはそのヒントだと説明されます。
- ねらい：話し合い＝答えを一つに → ちがう考えに会えるのが道徳の話し合い。考えがちがうことは、新しい考えに出会えること
- おすすめの発問：考えがちがうのは、こまることだろうか？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
どうとくが始まるよのあらすじ（どんなお話？）
物語ではなく、教科書のはじめの2ページです。キャラクターが3年生の道徳の始まりを知らせ、「どうとくで学ぶ20のとびら」が4つのまとまりで並びます。最後に、自分で考えみんなで話し合うのが道徳で、とびらはそのヒントだと説明されます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、話し合いは「どっちが正しいか決めるもの」と考えがちです。授業の後は、ちがう考えを大切にしながら話し合うのが道徳の時間だと知り、1年間を楽しみにできることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
ページの絵や言葉の感想を順に聞くだけでは、1年間の見通しにつながりません。考えがちがうことの意味を問うと、10番目のとびら「自分とちがう考えを大切にする」が、クラスの話し合いのやくそくに育ちます。
4コマで見る「話し合いの日」
考えがちがうと、言い出しにくくなる子は少なくありません。ちがう考えを歓迎する空気があると、話し合いはぐっと広がります。最初の1時間で、そんな教室のやくそくをつくるイメージです。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に話し合いのやくそくをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『どうとくが始まるよ』【道徳科のオリエンテーション】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 道徳は、みんなで考え話し合う時間
- 考えのちがいは、新しい考えに会えるチャンス
- 最初の1時間で、話し合いのやくそくをつくる
『どうとくが始まるよ』のよくある質問
Q. 『どうとくが始まるよ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「道徳科のオリエンテーション」です。
Q. 『どうとくが始まるよ』のあらすじは？
A. 物語ではなく、教科書のはじめの2ページです。キャラクターが3年生の道徳の始まりを知らせ、「どうとくで学ぶ20のとびら」が4つのまとまりで並びます。最後に、自分で考えみんなで話し合うのが道徳で、とびらはそのヒントだと説明されます。
Q. 『どうとくが始まるよ』の授業のねらいは？
A. 話し合い＝答えを一つにという考えから、ちがう考えに会えるのが道徳の話し合いという考えへ深めることです。授業の前は、話し合いは「どっちが正しいか決めるもの」と考えがちです。授業の後は、ちがう考えを大切にしながら話し合うのが道徳の時間だと知り、1年間を楽しみにできることがゴールです。
Q. 『どうとくが始まるよ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「考えがちがうのは、こまることだろうか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。ページの絵や言葉の感想を順に聞くだけでは、1年間の見通しにつながりません。考えがちがうことの意味を問うと、10番目のとびら「自分とちがう考えを大切にする」が、クラスの話し合いのやくそくに育ちます。
Q. 『どうとくが始まるよ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に話し合いのやくそくをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
