自律の授業が「自分で考えて行動しよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、学級経営につなげる切り口から、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『裏庭でのできごと』（中学1年・道徳／自主、自律、自由と責任）
- あらすじ：「私」は友人たちと裏庭でボールを蹴って遊び、隣家のガラス窓を割ってしまいます。友人たちは誰も見ていなかったから大丈夫と言って立ち去ろうとします。胸のざわざわが消えない「私」は、迷いながらも隣家のドアを叩きます。
- ねらい：正しい行動＝言われてすること → 誰も見ていなくても自分の判断で動く。見られているかではなく、自分の中の基準で動けるのが自律
- おすすめの発問：先生がいない教室で、自分はどう動くだろう？
- 板書：左「誰も見ていないとき」・中央「外の目⇔内側の声」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
裏庭でのできごとのあらすじ（どんなお話？）
「私」は友人たちと裏庭でボールを蹴って遊び、隣家のガラス窓を割ってしまいます。友人たちは誰も見ていなかったから大丈夫と言って立ち去ろうとします。胸のざわざわが消えない「私」は、迷いながらも隣家のドアを叩きます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「言われたことを正しくやる」という考えです。授業の後は、外からの強制ではなく、誰も見ていなくても内側の判断で正しく動けることが自律だと気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「正直がいちばん」という確認で終わりがちです。先生がいない教室に置きかえると、見られているかどうかで動く自分に気づき、自律を自分の問題として考えられます。
4コマで見る「自習の時間」
先生が見ていないときこそ、一人ひとりの判断が試されます。だれか一人が自分の基準で動くと、クラス全体の空気も変わっていきます。
板書計画は3つのエリア
左に課題と「私」が名乗り出るまでの流れ、中央に外の目で決めるか内側の声で決めるかの対比、右にとらえ直した考えを書きます。板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「裏庭でのできごと」【自主、自律、自由と責任】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「正直に言おう」で終わらせない
- 先生がいない教室に置きかえて問う
- 誰も見ていなくても、自分の基準で動く
『裏庭でのできごと』のよくある質問
Q. 『裏庭でのできごと』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「自主、自律、自由と責任」です。
Q. 『裏庭でのできごと』のあらすじは？
A. 「私」は友人たちと裏庭でボールを蹴って遊び、隣家のガラス窓を割ってしまいます。友人たちは誰も見ていなかったから大丈夫と言って立ち去ろうとします。胸のざわざわが消えない「私」は、迷いながらも隣家のドアを叩きます。
Q. 『裏庭でのできごと』の授業のねらいは？
A. 正しい行動＝言われてすることという考えから、誰も見ていなくても自分の判断で動くという考えへ深めることです。授業の前は「言われたことを正しくやる」という考えです。授業の後は、外からの強制ではなく、誰も見ていなくても内側の判断で正しく動けることが自律だと気づくのがゴールです。
Q. 『裏庭でのできごと』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「先生がいない教室で、自分はどう動くだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「正直がいちばん」という確認で終わりがちです。先生がいない教室に置きかえると、見られているかどうかで動く自分に気づき、自律を自分の問題として考えられます。
Q. 『裏庭でのできごと』の板書計画は？
A. 左に課題と「私」が名乗り出るまでの流れ、中央に外の目で決めるか内側の声で決めるかの対比、右にとらえ直した考えを書きます。板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
