学校生活の授業が「学校は楽しいね」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、学級づくりとつなげて、けんごのお話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『とりかえっこ』（小学1年・道徳／よりよい学校生活、集団生活の充実）
- あらすじ：けんごは、幼稚園生の自分と入れかわる「とりかえっこ」を、はじめは楽しみにしていました。幼稚園にもどった自分を想像すると、浮かぶのは学校の先生や給食、友だちと遊ぶ姿ばかり。明日にせまると、けんごはことわります。
- ねらい：学校が好き＝幼稚園より上だから → 学校が好き＝毎日が大切だから。先生や友だちとの毎日の積み重ねが、学校を好きにする
- おすすめの発問：けんごの想像に出てきた人は、だれだろう？
- 板書：左「なぜことわった？」・中央「下に見る⇔毎日が大切」・右「がっこう／たいせつ」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
とりかえっこのあらすじ（どんなお話？）
けんごは、幼稚園生の自分と入れかわる「とりかえっこ」を、はじめは楽しみにしていました。幼稚園にもどった自分を想像すると、浮かぶのは学校の先生や給食、友だちと遊ぶ姿ばかり。明日にせまると、けんごはことわります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「学校の方がえらい」という上下の見方です。授業の後は、学校が好きなのは、そこでの毎日が自分にとって大切だからだと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、けんごの気持ちを並べて終わりがちです。想像の中にいた人に目を向けると、学校が大切なのは先生や友だちとの毎日があるからだと、子どもが気づきはじめます。
4コマで見る「いつもの毎日」
学校のよさは、先生や友だちと過ごす当たり前の毎日の中にあります。けんごの気づきを、学級の朝の場面に置きかえました。学級づくりの時期の授業にぴったりです。
板書計画は3つのエリア
板書は、左にけんごがことわったわけを問う課題、中央に「幼稚園を下に見る」と「学校の毎日が大切」の対比、右にキーワードを置きます。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『とりかえっこ』【よりよい学校生活、集団生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- けんごの想像の中身が授業のカギ
- 学校が好きなのは、毎日が大切だから
- 想像の中の人から、学級のよさを問う
『とりかえっこ』のよくある質問
Q. 『とりかえっこ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「よりよい学校生活、集団生活の充実」です。
Q. 『とりかえっこ』のあらすじは？
A. けんごは、幼稚園生の自分と入れかわる「とりかえっこ」を、はじめは楽しみにしていました。幼稚園にもどった自分を想像すると、浮かぶのは学校の先生や給食、友だちと遊ぶ姿ばかり。明日にせまると、けんごはことわります。
Q. 『とりかえっこ』の授業のねらいは？
A. 学校が好き＝幼稚園より上だからという考えから、学校が好き＝毎日が大切だからという考えへ深めることです。授業の前は「学校の方がえらい」という上下の見方です。授業の後は、学校が好きなのは、そこでの毎日が自分にとって大切だからだと気づくことがゴールです。
Q. 『とりかえっこ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「けんごの想像に出てきた人は、だれだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、けんごの気持ちを並べて終わりがちです。想像の中にいた人に目を向けると、学校が大切なのは先生や友だちとの毎日があるからだと、子どもが気づきはじめます。
Q. 『とりかえっこ』の板書計画は？
A. 板書は、左にけんごがことわったわけを問う課題、中央に「幼稚園を下に見る」と「学校の毎日が大切」の対比、右にキーワードを置きます。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
