友情の授業が「みんな仲よく」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、勝ち負けと友情がぶつかる教材を学級経営につなげる切り口から、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『みんなでとんだ！』（中学2年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：なわとび大会という共通の目標に向かうクラスで、矢部ちゃんをめぐって気持ちがゆれます。悪い雰囲気を変えたのは、学級での長い話し合いでした。互いの事情や思いを知り、みんなは冷静になっていきます。
- ねらい：友情＝仲がよいこと → 友情は 思いやりと対話で育つ。相手を思いやる心と、相手を知るための対話が友情を育てる
- おすすめの発問：勝ち負けより大切なものは、話し合いで見つかる？
- 板書：左「関係整理図」・中央「スッキリする順番」・右「友情を育てるもの」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
みんなでとんだ！のあらすじ（どんなお話？）
なわとび大会という共通の目標に向かうクラスで、矢部ちゃんをめぐって気持ちがゆれます。悪い雰囲気を変えたのは、学級での長い話し合いでした。互いの事情や思いを知り、みんなは冷静になっていきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「友情は仲がよいこと」という考えです。授業の後は、勝ち負けや思い込みをこえて、相手を思いやり、対話で相手を知ることが友情を育てると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちの確認だけで終わりがちです。勝ち負けと友情を自分たちの学級に重ねて問うと、思いやりと対話が友情を育てることに、生徒が気づきはじめます。
4コマで見る「リレー練習」
勝ちたい気持ちが強いと、つい相手の事情を見ずに責めてしまいます。話を聞いて相手を知ると、チームの空気が変わります。教材の考え方を体育祭の練習に置きかえ、学級づくりにつなげました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に登場人物の関係整理図、中央に「みんながスッキリする順番」の話し合い、右に友情を育てるものをまとめる3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「みんなでとんだ！」【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 勝ち負けと友情を学級に重ねる
- 相手の事情は、対話で見えてくる
- 友情は、思いやりと対話で育つ
『みんなでとんだ！』のよくある質問
Q. 『みんなでとんだ！』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『みんなでとんだ！』のあらすじは？
A. なわとび大会という共通の目標に向かうクラスで、矢部ちゃんをめぐって気持ちがゆれます。悪い雰囲気を変えたのは、学級での長い話し合いでした。互いの事情や思いを知り、みんなは冷静になっていきます。
Q. 『みんなでとんだ！』の授業のねらいは？
A. 友情＝仲がよいことという考えから、友情は 思いやりと対話で育つという考えへ深めることです。授業の前は「友情は仲がよいこと」という考えです。授業の後は、勝ち負けや思い込みをこえて、相手を思いやり、対話で相手を知ることが友情を育てると気づくことがゴールです。
Q. 『みんなでとんだ！』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「勝ち負けより大切なものは、話し合いで見つかる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちの確認だけで終わりがちです。勝ち負けと友情を自分たちの学級に重ねて問うと、思いやりと対話が友情を育てることに、生徒が気づきはじめます。
Q. 『みんなでとんだ！』の板書計画は？
A. 板書は、左に登場人物の関係整理図、中央に「みんながスッキリする順番」の話し合い、右に友情を育てるものをまとめる3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
