自然愛護の授業が「地球を大切に」のスローガンで終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、ありがちな失敗をさけるコツを中心に、写真教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『変わりゆく地球』（中学3年・道徳／自然愛護）
- あらすじ：消えゆく森林、干ばつ、海洋汚染、溶ける氷。地球の変化をとらえた写真の教材です。生徒は気になった一枚を選んで理由を語り合い、未来の地球がどんな姿なら幸せを感じられるかを考えます。
- ねらい：自然愛護＝地球を大切に → 自分が望む地球を自分の言葉で語る。なぜ地球を大切にしたいのか。その理由を自分の言葉でつかむ
- おすすめの発問：四枚の写真のどこかに、自分はいるだろうか？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
変わりゆく地球のあらすじ（どんなお話？）
消えゆく森林、干ばつ、海洋汚染、溶ける氷。地球の変化をとらえた写真の教材です。生徒は気になった一枚を選んで理由を語り合い、未来の地球がどんな姿なら幸せを感じられるかを考えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「地球を大切にしましょう」という建前です。授業の後は、なぜ自分は地球を大切にしたいのか、その理由と望む未来の姿を、自分の言葉でつかめることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
写真ごとに感想を聞くと、「かわいそう」で終わる他人事になりがちです。四枚の写真と自分のつながりを問うと、遠い話が自分の半径数メートルの話に引き戻され、考えが深まります。
4コマで見る「エコの標語」
「地球を守ろう」は正しくても、自分の言葉になりにくいものです。好きな景色を思い出すと、守りたい理由が自分のものになります。スローガンで終わる失敗を、教室の場面で描きました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に自然愛護の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「変わりゆく地球」【自然愛護】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 写真の感想で終わらせないのがコツ
- 地球と自分のつながりを問いかける
- 望む未来の地球を、自分の言葉で語る
『変わりゆく地球』のよくある質問
Q. 『変わりゆく地球』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「自然愛護」です。
Q. 『変わりゆく地球』のあらすじは？
A. 消えゆく森林、干ばつ、海洋汚染、溶ける氷。地球の変化をとらえた写真の教材です。生徒は気になった一枚を選んで理由を語り合い、未来の地球がどんな姿なら幸せを感じられるかを考えます。
Q. 『変わりゆく地球』の授業のねらいは？
A. 自然愛護＝地球を大切にという考えから、自分が望む地球を自分の言葉で語るという考えへ深めることです。授業の前は「地球を大切にしましょう」という建前です。授業の後は、なぜ自分は地球を大切にしたいのか、その理由と望む未来の姿を、自分の言葉でつかめることがゴールです。
Q. 『変わりゆく地球』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「四枚の写真のどこかに、自分はいるだろうか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。写真ごとに感想を聞くと、「かわいそう」で終わる他人事になりがちです。四枚の写真と自分のつながりを問うと、遠い話が自分の半径数メートルの話に引き戻され、考えが深まります。
Q. 『変わりゆく地球』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に自然愛護の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
