思いやりの授業が「思いやりは大切」でまとまってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「親切」と「思いやり」ということばをくらべる切り口で、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『思いやり』（小学5年・道徳／親切、思いやり）
- あらすじ：物語ではなく、「思いやりって、なんだろう」というテーマをみんなで話し合う教材です。グループで思いやりを感じたできごとを出し合い、「思いやりとは○○である」とまとめます。結論より、友達の考えにふれて深める過程が学びです。
- ねらい：思いやり＝心で思えば十分 → 心を行動にしてはじめて相手に届く。思いやり（心）と親切（動作）は両輪。心を親切にして届ける
- おすすめの発問：「親切」と「思いやり」、ちがいはどこにある？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
思いやりのあらすじ（どんなお話？）
物語ではなく、「思いやりって、なんだろう」というテーマをみんなで話し合う教材です。グループで思いやりを感じたできごとを出し合い、「思いやりとは○○である」とまとめます。結論より、友達の考えにふれて深める過程が学びです。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「心で思っていれば十分」という見方です。授業の後は、心は行動にしてはじめて相手に届き、心と行動は両輪だと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
できごとごとに気持ちを聞くと「思いやりは大切」でまとまりがちです。二つのことばをくらべると、心を行動にして届けることの意味が見えてきます。
4コマで見る「重い本」
心で思っているだけでは相手に届かない、という気づきを、本を運ぶ場面に置きかえました。友達の動きを見て、自分の思いを行動にかえる流れです。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に思いやりについての今の考え、中央に「思っているだけでいい？」の話し合い、右に親切と思いやりをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年「『思いやり』って、なんだろう」【親切、思いやり】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「親切」と「思いやり」をくらべる
- 心は行動にして相手に届く
- 「思いやりは大切」で終わらせない
『思いやり』のよくある質問
Q. 『思いやり』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「親切、思いやり」です。
Q. 『思いやり』のあらすじは？
A. 物語ではなく、「思いやりって、なんだろう」というテーマをみんなで話し合う教材です。グループで思いやりを感じたできごとを出し合い、「思いやりとは○○である」とまとめます。結論より、友達の考えにふれて深める過程が学びです。
Q. 『思いやり』の授業のねらいは？
A. 思いやり＝心で思えば十分という考えから、心を行動にしてはじめて相手に届くという考えへ深めることです。授業の前は「心で思っていれば十分」という見方です。授業の後は、心は行動にしてはじめて相手に届き、心と行動は両輪だと気づけることがゴールです。
Q. 『思いやり』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「親切」と「思いやり」、ちがいはどこにある？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。できごとごとに気持ちを聞くと「思いやりは大切」でまとまりがちです。二つのことばをくらべると、心を行動にして届けることの意味が見えてきます。
Q. 『思いやり』の板書計画は？
A. 板書は、左に思いやりについての今の考え、中央に「思っているだけでいい？」の話し合い、右に親切と思いやりをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
