克己の授業が「あきらめずに頑張ろう」の根性論で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「終わりなき」を読み解く切り口から、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『終わりなき挑戦』（中学1年・道徳／希望と勇気、克己と強い意志）
- あらすじ：主人公は長い挑戦の途中にいます。ゴールに向かって走り続けても、近づくほど新しい壁が見えてきます。終わりはないのかと感じながらも挑戦を続ける理由は、挑戦し続ける自分でいたいからでした。
- ねらい：強い意志＝根性と我慢 → 終わりがないのは成長し続けられること。強い意志は、「なぜやるか」という意味の確信から生まれる
- おすすめの発問：「終わりがない」ことは、つらいことだろうか？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
終わりなき挑戦のあらすじ（どんなお話？）
主人公は長い挑戦の途中にいます。ゴールに向かって走り続けても、近づくほど新しい壁が見えてきます。終わりはないのかと感じながらも挑戦を続ける理由は、挑戦し続ける自分でいたいからでした。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「強い意志は根性と我慢」という考えです。授業の後は、終わりがないのは成長し続けられるということであり、意志は「なぜやるか」がはっきりしたときに強くなると気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「つらくても頑張った」という根性論で終わりがちです。題名の「終わりなき」に立ち止まると、終わりがないことは成長し続けられることだと、見方が変わります。
4コマで見る「リフティング」
目標を達成しても、また次の目標が見えてきます。「まだ先がある」をつらさではなく伸びしろととらえると、続ける力がわいてきます。
板書計画は3つのエリア
左に生徒のいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した考えを書きます。「根性」と「意味の確信」をくらべる板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
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教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 根性論で終わらせない
- 題名の「終わりなき」の意味を問う
- 終わりがないのは、成長し続けられること
『終わりなき挑戦』のよくある質問
Q. 『終わりなき挑戦』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気、克己と強い意志」です。
Q. 『終わりなき挑戦』のあらすじは？
A. 主人公は長い挑戦の途中にいます。ゴールに向かって走り続けても、近づくほど新しい壁が見えてきます。終わりはないのかと感じながらも挑戦を続ける理由は、挑戦し続ける自分でいたいからでした。
Q. 『終わりなき挑戦』の授業のねらいは？
A. 強い意志＝根性と我慢という考えから、終わりがないのは成長し続けられることという考えへ深めることです。授業の前は「強い意志は根性と我慢」という考えです。授業の後は、終わりがないのは成長し続けられるということであり、意志は「なぜやるか」がはっきりしたときに強くなると気づくのがゴールです。
Q. 『終わりなき挑戦』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「終わりがない」ことは、つらいことだろうか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「つらくても頑張った」という根性論で終わりがちです。題名の「終わりなき」に立ち止まると、終わりがないことは成長し続けられることだと、見方が変わります。
Q. 『終わりなき挑戦』の板書計画は？
A. 左に生徒のいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した考えを書きます。「根性」と「意味の確信」をくらべる板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
