自然愛護の授業が「自然を大切にしよう」というきれいな言葉で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし人が何もしなかったら」と考えながら、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『冬の使者「マガン」』（中学2年・道徳／自然愛護）
- あらすじ：「ぼく」は仲間とマガンの生息を調べ、地域の人とマコモの植栽や冬水たんぼづくりに取り組みます。一方で、条約登録で観光客が増え、鳥がかえって過ごしにくくなる矛盾にも気づきます。「ぼく」は誇りとともに、守り続ける責任を強くします。
- ねらい：自然愛護＝きれいなことば → 自然愛護は手間と責任のいる関わり。守ることは一度で終わらず、続ける手間と責任のいる関わり
- おすすめの発問：もし人が何もしなければ、マガンは守れただろうか？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
冬の使者「マガン」のあらすじ（どんなお話？）
「ぼく」は仲間とマガンの生息を調べ、地域の人とマコモの植栽や冬水たんぼづくりに取り組みます。一方で、条約登録で観光客が増え、鳥がかえって過ごしにくくなる矛盾にも気づきます。「ぼく」は誇りとともに、守り続ける責任を強くします。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「自然を大切に」という美しいことばで止まりがちです。授業の後は、自然愛護を続ける責任と手間のいる関わりとしてとらえ直すことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、活動のよさをなぞって終わりがちです。「もし」を入れると、守ることと手を加えることの境目を、生徒が自分で考えはじめます。
4コマで見る「メダカの池」
よかれと思った世話が、かえって生き物を困らせることがあります。ちょうどよい関わりを続けることが、自然を大切にすることにつながります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「ぼく」たちの活動の整理、中央に「守る」と「手を加える」の境目を考える話し合い、右に自然愛護のとらえ直しを置く3つのエリアです。くわしい板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「冬の使者「マガン」」【自然愛護】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「守る」行為が、かえって環境を変えることもある
- 「もし」で守ると手を加えるの境目を問う
- 自然愛護は、続ける手間と責任のいる関わり
『冬の使者「マガン」』のよくある質問
Q. 『冬の使者「マガン」』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「自然愛護」です。
Q. 『冬の使者「マガン」』のあらすじは？
A. 「ぼく」は仲間とマガンの生息を調べ、地域の人とマコモの植栽や冬水たんぼづくりに取り組みます。一方で、条約登録で観光客が増え、鳥がかえって過ごしにくくなる矛盾にも気づきます。「ぼく」は誇りとともに、守り続ける責任を強くします。
Q. 『冬の使者「マガン」』の授業のねらいは？
A. 自然愛護＝きれいなことばという考えから、自然愛護は手間と責任のいる関わりという考えへ深めることです。授業の前は「自然を大切に」という美しいことばで止まりがちです。授業の後は、自然愛護を続ける責任と手間のいる関わりとしてとらえ直すことがゴールです。
Q. 『冬の使者「マガン」』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし人が何もしなければ、マガンは守れただろうか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、活動のよさをなぞって終わりがちです。「もし」を入れると、守ることと手を加えることの境目を、生徒が自分で考えはじめます。
Q. 『冬の使者「マガン」』の板書計画は？
A. 板書は、左に「ぼく」たちの活動の整理、中央に「守る」と「手を加える」の境目を考える話し合い、右に自然愛護のとらえ直しを置く3つのエリアです。くわしい板書はnoteで紹介しています。
