「仲間はずれはいけない」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、しゅんの横にいた3人に目を向けて、お話の流れと授業のゴール、問いの立て方を図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『たっきゅうは四人まで』（小学3年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：しゅんは予約した卓球に3人を誘い、仲間に入りたいとおるを「4人まで」と断ります。牛乳運びを手伝ってくれたとおるを思い出して誘い直しますが、とおるは帰ってしまいます。4人とも楽しくなく、次の日曜は5人で遊ぼうと決めます。
- ねらい：友だち＝みんな仲よく → 相手の気持ちを考えられる人が友だち。相手のことを考えられる人が、友だちを大切にできる人
- おすすめの発問：ほかの3人は、本当はどうしたかったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
たっきゅうは四人までのあらすじ（どんなお話？）
しゅんは予約した卓球に3人を誘い、仲間に入りたいとおるを「4人まで」と断ります。牛乳運びを手伝ってくれたとおるを思い出して誘い直しますが、とおるは帰ってしまいます。4人とも楽しくなく、次の日曜は5人で遊ぼうと決めます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、「みんな仲よく」「仲間はずれはだめ」という知っている答えで終わりがちです。授業の後は、相手の気持ちを想像できる人こそ友だちを大切にできると、自分の生活とつなげて考えられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに気持ちを聞くと、子どもはすでに知っている答えをなぞるだけになりがちです。しゅんの横でだまっていた3人に目を向けると、相手の気持ちを考えることが友だちの土台だと、自分ごととして話し合えます。
4コマで見る「あと一人」
人数を理由に、だまって見ているだけになることは教室でもよくあります。だれか一人が相手の気持ちに気づくと、まわりも動き出します。お話の「ほかの3人」を、教室の子どもに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友だちを大切にする心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『たっきゅうは四人まで』【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- しゅんの横にいた3人にも目を向ける
- 相手の気持ちを想像することが友情の土台
- 「みんな仲よく」の確認で終わらせない
『たっきゅうは四人まで』のよくある質問
Q. 『たっきゅうは四人まで』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『たっきゅうは四人まで』のあらすじは？
A. しゅんは予約した卓球に3人を誘い、仲間に入りたいとおるを「4人まで」と断ります。牛乳運びを手伝ってくれたとおるを思い出して誘い直しますが、とおるは帰ってしまいます。4人とも楽しくなく、次の日曜は5人で遊ぼうと決めます。
Q. 『たっきゅうは四人まで』の授業のねらいは？
A. 友だち＝みんな仲よくという考えから、相手の気持ちを考えられる人が友だちという考えへ深めることです。授業の前は、「みんな仲よく」「仲間はずれはだめ」という知っている答えで終わりがちです。授業の後は、相手の気持ちを想像できる人こそ友だちを大切にできると、自分の生活とつなげて考えられることがゴールです。
Q. 『たっきゅうは四人まで』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ほかの3人は、本当はどうしたかったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに気持ちを聞くと、子どもはすでに知っている答えをなぞるだけになりがちです。しゅんの横でだまっていた3人に目を向けると、相手の気持ちを考えることが友だちの土台だと、自分ごととして話し合えます。
Q. 『たっきゅうは四人まで』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友だちを大切にする心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
