学級会で意見が分かれると、多数決やじゃんけんで決めて終わり、ということはありませんか。この記事では、ふだんの学級会につなげる視点で、お話の流れと授業のゴール、発問のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『みんなの学級会』（小学3年・道徳／相互理解、寛容）
- あらすじ：転校するともきのために、おわかれ会で何をするかを学級会で話し合います。サッカー案と出し物案に意見が分かれますが、前に立つ子が、もう少し考えようと投げかけます。すると、時間を二つに分けて、どちらも生かす案が生まれました。
- ねらい：話し合い＝勝ち負けを決める → ちがう意見はよい考えを生むもと。相手の理由がわかると、どちらも生かす工夫が見つかる
- おすすめの発問：二つの意見のおくにある同じねがいは何だろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
みんなの学級会のあらすじ（どんなお話？）
転校するともきのために、おわかれ会で何をするかを学級会で話し合います。サッカー案と出し物案に意見が分かれますが、前に立つ子が、もう少し考えようと投げかけます。すると、時間を二つに分けて、どちらも生かす案が生まれました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、話し合いをどちらが勝つかで考えがちです。授業の後は、ちがう意見にも理由とよさがあり、それがよりよい考えを生むきっかけになると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちを確かめるだけで終わりがちです。二つの意見の根っこにある同じねがいに目を向けると、子どもが自分たちの学級会の進め方まで考えはじめます。
4コマで見る「休み時間会議」
意見がぶつかったとき、理由を聞き合うと、同じねがいが見えてきます。そこから、どちらも生かす案が生まれます。お話の学級会を、休み時間の遊び決めに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にちがう意見の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『みんなの学級会』【相互理解、寛容】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 二つの意見には、同じねがいがある
- ちがう意見は、よい考えを生むきっかけ
- ふだんの学級会につなげて問う
『みんなの学級会』のよくある質問
Q. 『みんなの学級会』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「相互理解、寛容」です。
Q. 『みんなの学級会』のあらすじは？
A. 転校するともきのために、おわかれ会で何をするかを学級会で話し合います。サッカー案と出し物案に意見が分かれますが、前に立つ子が、もう少し考えようと投げかけます。すると、時間を二つに分けて、どちらも生かす案が生まれました。
Q. 『みんなの学級会』の授業のねらいは？
A. 話し合い＝勝ち負けを決めるという考えから、ちがう意見はよい考えを生むもとという考えへ深めることです。授業の前は、話し合いをどちらが勝つかで考えがちです。授業の後は、ちがう意見にも理由とよさがあり、それがよりよい考えを生むきっかけになると気づくことがゴールです。
Q. 『みんなの学級会』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「二つの意見のおくにある同じねがいは何だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちを確かめるだけで終わりがちです。二つの意見の根っこにある同じねがいに目を向けると、子どもが自分たちの学級会の進め方まで考えはじめます。
Q. 『みんなの学級会』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にちがう意見の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
