命の授業が「自分をぎせいにしてえらい」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、お話の最後に生まれる小さな木の芽から、お話の前と後を見る切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『バルバオの木』（小学4年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：雨がふらず草原がさばくのようになり、動物たちは北へ向かいます。一本だけのこったバルバオの木は、鳥に実を、シカに葉を、ゾウにみきをあたえます。何万年もたって雨がふるころ、そのあたりに小さな木の芽が生まれます。
- ねらい：自分をぎせいにしてえらい → 命は多くの命に支えられ、つながる。一つの命は多くの命に支えられ、次の命へとつながっていく
- おすすめの発問：何万年後に生まれた小さな芽は、何を伝えているのだろう
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
バルバオの木のあらすじ（どんなお話？）
雨がふらず草原がさばくのようになり、動物たちは北へ向かいます。一本だけのこったバルバオの木は、鳥に実を、シカに葉を、ゾウにみきをあたえます。何万年もたって雨がふるころ、そのあたりに小さな木の芽が生まれます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「自分をぎせいにしてえらい」という読み方です。授業の後は、命が多くの命に支えられ、次の命へつながるからこそ、一つ一つがかけがえないと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、木のやさしさやえらさで止まりがちです。最後の小さな木の芽までつなげて見ると、命が次の命へとつながっていくことが見えてきます。
4コマで見る「朝顔のたね」
かれてしまった朝顔も、たねを通して次の命へつながります。命が形を変えてつながっていくことを、教室の朝顔の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「生命の尊さ」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『バルバオの木』【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 最後の小さな木の芽までつなげて読む
- 命は多くの命に支えられ、次へつながる
- 「ぎせいはえらい」で終わらせない
『バルバオの木』のよくある質問
Q. 『バルバオの木』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『バルバオの木』のあらすじは？
A. 雨がふらず草原がさばくのようになり、動物たちは北へ向かいます。一本だけのこったバルバオの木は、鳥に実を、シカに葉を、ゾウにみきをあたえます。何万年もたって雨がふるころ、そのあたりに小さな木の芽が生まれます。
Q. 『バルバオの木』の授業のねらいは？
A. 自分をぎせいにしてえらいという考えから、命は多くの命に支えられ、つながるという考えへ深めることです。授業の前は「自分をぎせいにしてえらい」という読み方です。授業の後は、命が多くの命に支えられ、次の命へつながるからこそ、一つ一つがかけがえないと気づけることがゴールです。
Q. 『バルバオの木』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「何万年後に生まれた小さな芽は、何を伝えているのだろう」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、木のやさしさやえらさで止まりがちです。最後の小さな木の芽までつなげて見ると、命が次の命へとつながっていくことが見えてきます。
Q. 『バルバオの木』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「生命の尊さ」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
