向上心の授業が「努力が大事」というまとめで終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では『藤井聡太の学び方』を「もし〜だったら」と考える切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『藤井聡太の学び方』（中学3年・道徳／向上心、個性の伸長）
- あらすじ：藤井聡太さんの師匠・杉本昌隆さんは、ほかの弟子とは指導将棋をしながら、藤井さんとはあえてさす機会を減らしました。「七割勝つ手」では、それ以上を目ざす藤井さんの役に立たないと見抜いたからです。教えずに見守る姿勢が描かれます。
- ねらい：伸びる＝くわしく教わること → 人は自ら考え学ぶとき進化する。短所も長所もまるごと自分の才能のヒント。自ら考える人が伸びる
- おすすめの発問：もし「七割勝つ手」を教わっていたら？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
藤井聡太の学び方のあらすじ（どんなお話？）
藤井聡太さんの師匠・杉本昌隆さんは、ほかの弟子とは指導将棋をしながら、藤井さんとはあえてさす機会を減らしました。「七割勝つ手」では、それ以上を目ざす藤井さんの役に立たないと見抜いたからです。教えずに見守る姿勢が描かれます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「上達には教わるのがいちばん」という見方です。授業の後は、自ら考え学ぶ人こそ進化でき、自分の短所も才能のヒントになると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、師弟の気持ちの確認で終わりがちです。「もし教わっていたら」と考えると、教えられた強さと自ら見いだした強さのちがいが見え、自ら考え学ぶ意味に迫れます。
4コマで見る「数学の宿題」
すぐに答えを教わると、その場はすっきりしますが力は残りにくいものです。自分で考える時間を見守ってもらうと、自分で見つけた強さが育ちます。お話の考え方を、教室の宿題の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に向上心と個性をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「藤井聡太の学び方」【向上心、個性の伸長】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし教わっていたら」と考えてみる
- 自ら考え学ぶ人が、進化できる
- 短所も長所も、才能のヒントになる
『藤井聡太の学び方』のよくある質問
Q. 『藤井聡太の学び方』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「向上心、個性の伸長」です。
Q. 『藤井聡太の学び方』のあらすじは？
A. 藤井聡太さんの師匠・杉本昌隆さんは、ほかの弟子とは指導将棋をしながら、藤井さんとはあえてさす機会を減らしました。「七割勝つ手」では、それ以上を目ざす藤井さんの役に立たないと見抜いたからです。教えずに見守る姿勢が描かれます。
Q. 『藤井聡太の学び方』の授業のねらいは？
A. 伸びる＝くわしく教わることという考えから、人は自ら考え学ぶとき進化するという考えへ深めることです。授業の前は「上達には教わるのがいちばん」という見方です。授業の後は、自ら考え学ぶ人こそ進化でき、自分の短所も才能のヒントになると気づけることがゴールです。
Q. 『藤井聡太の学び方』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし「七割勝つ手」を教わっていたら？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、師弟の気持ちの確認で終わりがちです。「もし教わっていたら」と考えると、教えられた強さと自ら見いだした強さのちがいが見え、自ら考え学ぶ意味に迫れます。
Q. 『藤井聡太の学び方』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に向上心と個性をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
