親切の授業が「親切にしましょう」の確認で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もしあつしも先に行っていたら」というもしもを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『気づく心』（小学3年・道徳／親切、思いやり）
- あらすじ：新作ゲームの発売日、あつしは友達を公園で待っています。そこへ道にまよったお母さんと、なきだした小さな子が現れます。あつしは友達を先に行かせ、ベビーカーの速さに合わせて案内し、すがすがしい気持ちで店に向かいました。
- ねらい：親切＝助けてあげること → 相手の様子に気づく心が親切のはじまり。親切は、相手のこまりごとに気づくところから始まる
- おすすめの発問：もしあつしも行っていたら、二人はどうなった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
気づく心のあらすじ（どんなお話？）
新作ゲームの発売日、あつしは友達を公園で待っています。そこへ道にまよったお母さんと、なきだした小さな子が現れます。あつしは友達を先に行かせ、ベビーカーの速さに合わせて案内し、すがすがしい気持ちで店に向かいました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、親切を「助けてあげること」と考えがちです。授業の後は、相手の様子に気づき、相手の立場になって考える心が親切を生むと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちのことばを並べて終わりがちです。「もしあつしも行っていたら」と考えると、だれにも気づかれない二人の姿が見え、題名の「気づく心」の大切さに目が向きます。
4コマで見る「気づく目」
急いでいると、こまっている人がいても目に入らないことがあります。立ち止まって気づく心が、親切の一歩目です。あつしの「気づく心」を、休み時間のろうかに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に親切をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『気づく心』【親切、思いやり】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「気づく心」がお話のカギ
- 親切は、相手の様子に気づくことから始まる
- 「もしも」で、気づくことの大切さを問う
『気づく心』のよくある質問
Q. 『気づく心』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「親切、思いやり」です。
Q. 『気づく心』のあらすじは？
A. 新作ゲームの発売日、あつしは友達を公園で待っています。そこへ道にまよったお母さんと、なきだした小さな子が現れます。あつしは友達を先に行かせ、ベビーカーの速さに合わせて案内し、すがすがしい気持ちで店に向かいました。
Q. 『気づく心』の授業のねらいは？
A. 親切＝助けてあげることという考えから、相手の様子に気づく心が親切のはじまりという考えへ深めることです。授業の前は、親切を「助けてあげること」と考えがちです。授業の後は、相手の様子に気づき、相手の立場になって考える心が親切を生むと気づくことがゴールです。
Q. 『気づく心』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もしあつしも行っていたら、二人はどうなった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちのことばを並べて終わりがちです。「もしあつしも行っていたら」と考えると、だれにも気づかれない二人の姿が見え、題名の「気づく心」の大切さに目が向きます。
Q. 『気づく心』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に親切をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
