偉人の教材が「すごい人だね」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、富太郎に草の名前を教わった少年という、見落とされがちな人物から、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『植物と共に 牧野富太郎』（小学5年・道徳／真理の探究）
- あらすじ：草や花が大好きな富太郎は、学校にほとんど行かず、山で植物を集めて自分で学びました。22さいで東京大学をたずね、知識の深さで先生たちをおどろかせます。世界に知られる学者になっても、採集会で少年に草の名前を教えました。
- ねらい：勉強は学校でするもの → 「好き」を追う心が周りの学びも広げる。「知りたい」を続けると、知る喜びは人と分かち合う喜びになる
- おすすめの発問：コマツナギを教わった少年は、富太郎から何を受け取った？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
植物と共に 牧野富太郎のあらすじ（どんなお話？）
草や花が大好きな富太郎は、学校にほとんど行かず、山で植物を集めて自分で学びました。22さいで東京大学をたずね、知識の深さで先生たちをおどろかせます。世界に知られる学者になっても、採集会で少年に草の名前を教えました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「勉強は学校でするもの」という考えです。授業の後は、「好き」から始まる探究の心が、自分だけでなく周りの人の学びも豊かにすると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、富太郎のがんばりの確認で終わりがちです。教わった少年の側から問うと、「好き」から始まる探究の心が人から人へ広がることに、子どもが気づきはじめます。
4コマで見る「虫はかせ」
「好き」で調べる友だちの姿は、まわりの子の「知りたい」に火をつけます。富太郎と少年の出会いを、校庭での虫さがしに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に真理の探究をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年『植物と共に 牧野富太郎』【真理の探究】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「好き」が探究の出発点になる
- 教わった少年の側から問い直す
- 知る喜びは分かち合う喜びになる
『植物と共に 牧野富太郎』のよくある質問
Q. 『植物と共に 牧野富太郎』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「真理の探究」です。
Q. 『植物と共に 牧野富太郎』のあらすじは？
A. 草や花が大好きな富太郎は、学校にほとんど行かず、山で植物を集めて自分で学びました。22さいで東京大学をたずね、知識の深さで先生たちをおどろかせます。世界に知られる学者になっても、採集会で少年に草の名前を教えました。
Q. 『植物と共に 牧野富太郎』の授業のねらいは？
A. 勉強は学校でするものという考えから、「好き」を追う心が周りの学びも広げるという考えへ深めることです。授業の前は「勉強は学校でするもの」という考えです。授業の後は、「好き」から始まる探究の心が、自分だけでなく周りの人の学びも豊かにすると気づくことがゴールです。
Q. 『植物と共に 牧野富太郎』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「コマツナギを教わった少年は、富太郎から何を受け取った？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、富太郎のがんばりの確認で終わりがちです。教わった少年の側から問うと、「好き」から始まる探究の心が人から人へ広がることに、子どもが気づきはじめます。
Q. 『植物と共に 牧野富太郎』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に真理の探究をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
