礼儀の授業が「挨拶はきちんとしよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「おはよう」と「いらっしゃいませ」の二つの挨拶をくらべる切り口で、授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『礼儀は何のため』（中学2年・道徳／礼儀）
- あらすじ：実波さんは自分から「おはよう」と挨拶しますが、返事がないと嫌な気分になります。一方、職場体験の「いらっしゃいませ」では、返事がなくても気になりませんでした。実波さんは、何のための挨拶か、わからなくなります。
- ねらい：礼儀＝形やきまり → 礼儀は相手を思う心を時と場に合う形に。返事がなくても続ける挨拶には、相手を大切に思う心が表れる
- おすすめの発問：返事が気になる挨拶と、気にならない挨拶の違いは？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
礼儀は何のためのあらすじ（どんなお話？）
実波さんは自分から「おはよう」と挨拶しますが、返事がないと嫌な気分になります。一方、職場体験の「いらっしゃいませ」では、返事がなくても気になりませんでした。実波さんは、何のための挨拶か、わからなくなります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、礼儀を「形」や「きまり」と考えがちです。授業の後は、礼儀が相手を大切に思う心を、時と場に応じた形で表すものだと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、実波さんの気持ちを確かめて終わりがちです。二つの挨拶の感じ方のずれをくらべると、自分のため・きまりのためでは説明しきれない礼儀の心を、生徒が探しはじめます。
4コマで見る「返事のない朝」
返事がなくても続ける挨拶には、相手がそこにいることを認める心があります。お話の二つの挨拶を、教室の朝の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に導入で書いた「礼儀とは」、中央に二つの挨拶のずれと中心発問の話し合い、右に礼儀の心をとらえ直すことばを置きます。ワークシートの使い方はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「礼儀は何のため」【礼儀】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 二つの挨拶をくらべると礼儀の心が見える
- 礼儀は、相手を思う心を時と場に合う形に
- 気持ちの確認より、二つのずれを問う
『礼儀は何のため』のよくある質問
Q. 『礼儀は何のため』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「礼儀」です。
Q. 『礼儀は何のため』のあらすじは？
A. 実波さんは自分から「おはよう」と挨拶しますが、返事がないと嫌な気分になります。一方、職場体験の「いらっしゃいませ」では、返事がなくても気になりませんでした。実波さんは、何のための挨拶か、わからなくなります。
Q. 『礼儀は何のため』の授業のねらいは？
A. 礼儀＝形やきまりという考えから、礼儀は相手を思う心を時と場に合う形にという考えへ深めることです。授業の前は、礼儀を「形」や「きまり」と考えがちです。授業の後は、礼儀が相手を大切に思う心を、時と場に応じた形で表すものだと気づくことがゴールです。
Q. 『礼儀は何のため』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「返事が気になる挨拶と、気にならない挨拶の違いは？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、実波さんの気持ちを確かめて終わりがちです。二つの挨拶の感じ方のずれをくらべると、自分のため・きまりのためでは説明しきれない礼儀の心を、生徒が探しはじめます。
Q. 『礼儀は何のため』の板書計画は？
A. 板書は、左に導入で書いた「礼儀とは」、中央に二つの挨拶のずれと中心発問の話し合い、右に礼儀の心をとらえ直すことばを置きます。ワークシートの使い方はnoteで紹介しています。
