勤労の授業が「働くのはお金のため」で止まってしまう、となやんでいませんか。この記事では、見落とされがちな吉藤さんに光を当てる切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『分身ロボットカフェへようこそ』（中学3年・道徳／勤労）
- あらすじ：重い病気で自力歩行が難しい酒井さんは、就職活動で、自分は社会から必要とされていないと落ちこみます。ある日、離れた場所からロボットを操縦して接客するカフェの求人に出会います。働き始めた酒井さんは、お客様の「ありがとう」に触れていきます。
- ねらい：働く＝お金を稼ぐこと → 力を生かし人とつながる喜び。自分の力を生かして誰かの役に立つことが、人を支える
- おすすめの発問：吉藤さんは、なぜこのカフェを作りたかったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
分身ロボットカフェへようこそのあらすじ（どんなお話？）
重い病気で自力歩行が難しい酒井さんは、就職活動で、自分は社会から必要とされていないと落ちこみます。ある日、離れた場所からロボットを操縦して接客するカフェの求人に出会います。働き始めた酒井さんは、お客様の「ありがとう」に触れていきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、働くことを「お金を稼ぐこと」とだけ考えがちです。授業の後は、自分の力を生かして人とつながり、役に立つ喜びが働くことにあると実感することがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「働くのは立派だ」で終わりがちです。不登校を経験した吉藤さんに目を向けると、働く場が人の居場所になり、人と人をつなぐことが見えてきます。
4コマで見る「受付の係」
目立たない係は、だれでもできる仕事に思えがちです。でも「ありがとう」と言われたとき、自分の役割が人とつながっていると感じられます。酒井さんの喜びを、文化祭の受付係に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に勤労をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「分身ロボットカフェへようこそ」【勤労】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 吉藤さんに注目すると、働く場の意味が見える
- 働くことは、人とつながり役に立つこと
- 「ありがとう」が、働く喜びを生む
『分身ロボットカフェへようこそ』のよくある質問
Q. 『分身ロボットカフェへようこそ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「勤労」です。
Q. 『分身ロボットカフェへようこそ』のあらすじは？
A. 重い病気で自力歩行が難しい酒井さんは、就職活動で、自分は社会から必要とされていないと落ちこみます。ある日、離れた場所からロボットを操縦して接客するカフェの求人に出会います。働き始めた酒井さんは、お客様の「ありがとう」に触れていきます。
Q. 『分身ロボットカフェへようこそ』の授業のねらいは？
A. 働く＝お金を稼ぐことという考えから、力を生かし人とつながる喜びという考えへ深めることです。授業の前は、働くことを「お金を稼ぐこと」とだけ考えがちです。授業の後は、自分の力を生かして人とつながり、役に立つ喜びが働くことにあると実感することがゴールです。
Q. 『分身ロボットカフェへようこそ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「吉藤さんは、なぜこのカフェを作りたかったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「働くのは立派だ」で終わりがちです。不登校を経験した吉藤さんに目を向けると、働く場が人の居場所になり、人と人をつなぐことが見えてきます。
Q. 『分身ロボットカフェへようこそ』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に勤労をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
