そうじや係の授業が「働くと気持ちいいね」で終わり、本音の「めんどう」が置き去りになっていませんか。この記事では、そのよくある失敗をさけて、あつしが夢中になったわけに目を向ける授業の流れを図で紹介します。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『おでこのあせ』（小学2年・道徳／勤労、公共の精神）
- あらすじ：あつしはお父さんにさそわれて、地域の「クリーン大作戦」に参加します。はじめは気乗りしませんが、真剣な顔でゴミを拾うクラスの友達に気づき、だんだん夢中に。おでこに汗をかき、「気持ちいい」と感じます。
- ねらい：働く＝めんどうなこと → みんなのために働くとできることが広がる。気持ちよさの奥に、みんなのためになるうれしさがある
- おすすめの発問：めんどうだったあつしを、夢中にさせたのは何？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
おでこのあせのあらすじ（どんなお話？）
あつしはお父さんにさそわれて、地域の「クリーン大作戦」に参加します。はじめは気乗りしませんが、真剣な顔でゴミを拾うクラスの友達に気づき、だんだん夢中に。おでこに汗をかき、「気持ちいい」と感じます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「働くのはめんどう」という本音です。授業の後は、みんなのために働くと、気持ちよさや、できることの広がりが返ってくると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、最後の「気持ちいい」に答えがそろってしまいます。「何が夢中にさせたのか」と問うと、友達の姿やみんなのためという理由を、お話全体から探しはじめます。
4コマで見る「校庭のゴミ拾い」
「めんどう」という本音は、まちがいではありません。友だちの真剣な姿にふれると、気づけば体が動いていることがあります。あつしが夢中になった流れを、校庭の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に働くことのよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『おでこのあせ』【勤労、公共の精神】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「気持ちいいね」だけで終えるのはよくある失敗
- 夢中になったわけを、お話全体から探す
- 地域の清掃という具体にしぼって考える
『おでこのあせ』のよくある質問
Q. 『おでこのあせ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「勤労、公共の精神」です。
Q. 『おでこのあせ』のあらすじは？
A. あつしはお父さんにさそわれて、地域の「クリーン大作戦」に参加します。はじめは気乗りしませんが、真剣な顔でゴミを拾うクラスの友達に気づき、だんだん夢中に。おでこに汗をかき、「気持ちいい」と感じます。
Q. 『おでこのあせ』の授業のねらいは？
A. 働く＝めんどうなことという考えから、みんなのために働くとできることが広がるという考えへ深めることです。授業の前は「働くのはめんどう」という本音です。授業の後は、みんなのために働くと、気持ちよさや、できることの広がりが返ってくると気づけることがゴールです。
Q. 『おでこのあせ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「めんどうだったあつしを、夢中にさせたのは何？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、最後の「気持ちいい」に答えがそろってしまいます。「何が夢中にさせたのか」と問うと、友達の姿やみんなのためという理由を、お話全体から探しはじめます。
Q. 『おでこのあせ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に働くことのよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
