相互理解の授業が「仲よく話し合おう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、合い言葉「話せばわかる！」の「話す」に注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『合い言葉は「話せばわかる！」』（小学4年・道徳／相互理解、寛容）
- あらすじ：クラスの合い言葉は「話せばわかる！」。転入生のトムをそうじにさそっても返事がなく、「ぼく」は大声を出してしまいます。帰りの会で理由を聞くと、前の学校では清掃員がそうじをしていたとわかり、二人はわかり合えました。
- ねらい：話す＝自分の考えを言うこと → 話すとは聞き合い、伝え合うこと。相手の「あたりまえ」を聞くことで、はじめてわかり合える
- おすすめの発問：「話せばわかる」の「話す」って何だろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
合い言葉は「話せばわかる！」のあらすじ（どんなお話？）
クラスの合い言葉は「話せばわかる！」。転入生のトムをそうじにさそっても返事がなく、「ぼく」は大声を出してしまいます。帰りの会で理由を聞くと、前の学校では清掃員がそうじをしていたとわかり、二人はわかり合えました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、話す＝自分の考えを言うこと、という理解です。授業の後は、聞くことと伝えることの両方があってわかり合える、と気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちのことばを並べて終わりがちです。合い言葉の「話す」の中身を問うと、前半と帰りの会のちがいを、子どもがお話全体から見つけはじめます。
4コマで見る「話せばわかる？」
強く言うほど、相手はだまってしまうことがあります。理由をたずねると、思いもしなかった事情が見えてきます。お話の帰りの会を、給食の列の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に相互理解の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『合い言葉は「話せばわかる！」』【相互理解、寛容】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 合い言葉の「話す」がお話を読むカギ
- わかり合うには、伝えると聞くの両方がいる
- 場面発問より、ことばの意味から全体を問う
『合い言葉は「話せばわかる！」』のよくある質問
Q. 『合い言葉は「話せばわかる！」』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「相互理解、寛容」です。
Q. 『合い言葉は「話せばわかる！」』のあらすじは？
A. クラスの合い言葉は「話せばわかる！」。転入生のトムをそうじにさそっても返事がなく、「ぼく」は大声を出してしまいます。帰りの会で理由を聞くと、前の学校では清掃員がそうじをしていたとわかり、二人はわかり合えました。
Q. 『合い言葉は「話せばわかる！」』の授業のねらいは？
A. 話す＝自分の考えを言うことという考えから、話すとは聞き合い、伝え合うことという考えへ深めることです。授業の前は、話す＝自分の考えを言うこと、という理解です。授業の後は、聞くことと伝えることの両方があってわかり合える、と気づくことがゴールです。
Q. 『合い言葉は「話せばわかる！」』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「話せばわかる」の「話す」って何だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちのことばを並べて終わりがちです。合い言葉の「話す」の中身を問うと、前半と帰りの会のちがいを、子どもがお話全体から見つけはじめます。
Q. 『合い言葉は「話せばわかる！」』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に相互理解の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
