「最近、何に感動した？」と聞いても、答えがすぐ出ないことはありませんか。この記事では、友だちの感動を聞き合う活動を学級づくりにつなげる切り口で、「感動」の本質を探る授業の流れを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『感動』（中学1年・道徳／感動、畏敬の念）
- あらすじ：物語ではなく、「感動」とは何かをグループで探る活動型の教材です。感動した経験を出し合って質問し合い、共通するキーワードを短い言葉にします。最後に、例外も考えながら、全員が納得できる「感動」の本質を一文にまとめます。
- ねらい：感動＝めずらしい出来事 → 美しさや人の力をこえたものに心が動く。ちがう感動の奥に、美しいものや人の力をこえたものへの思いがある
- おすすめの発問：友だちの感動を聞くと自分の見方はどう変わる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
感動のあらすじ（どんなお話？）
物語ではなく、「感動」とは何かをグループで探る活動型の教材です。感動した経験を出し合って質問し合い、共通するキーワードを短い言葉にします。最後に、例外も考えながら、全員が納得できる「感動」の本質を一文にまとめます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、感動を「すごいこと」「めずらしい出来事」と一面的にとらえがちです。授業の後は、毎朝昇る朝日のような例外も考えながら、美しいものや人の力をこえたものに心が動く意味に気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
一つ一つの感動の気持ちを聞くと、「すごかった」のくり返しになりがちです。友だちの経験を具体的に聞き合うと、ちがいと共通点が見え、学級で互いの感じ方を知るきっかけにもなります。
4コマで見る「感動シェア」
行事のあとの感想は、「感動した」の一言で終わりがちです。どこで心が動いたかを聞き合うと、学級の中で感じ方がつながっていく流れを4コマにしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に出し合った感動の経験、中央に中心発問で探る共通点、右に「感動」の本質のとらえ直しを置きます。各グループの考えを並べてくらべる板書は note で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「『感動』の本質を探ろう」【感動、畏敬の念】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 生徒の感動体験そのものが教材になる
- 具体的に聞き合うと感動の中身が見える
- 共通点から人の力をこえたものへの思いへ
『感動』のよくある質問
Q. 『感動』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「感動、畏敬の念」です。
Q. 『感動』のあらすじは？
A. 物語ではなく、「感動」とは何かをグループで探る活動型の教材です。感動した経験を出し合って質問し合い、共通するキーワードを短い言葉にします。最後に、例外も考えながら、全員が納得できる「感動」の本質を一文にまとめます。
Q. 『感動』の授業のねらいは？
A. 感動＝めずらしい出来事という考えから、美しさや人の力をこえたものに心が動くという考えへ深めることです。授業の前は、感動を「すごいこと」「めずらしい出来事」と一面的にとらえがちです。授業の後は、毎朝昇る朝日のような例外も考えながら、美しいものや人の力をこえたものに心が動く意味に気づくことがゴールです。
Q. 『感動』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「友だちの感動を聞くと自分の見方はどう変わる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。一つ一つの感動の気持ちを聞くと、「すごかった」のくり返しになりがちです。友だちの経験を具体的に聞き合うと、ちがいと共通点が見え、学級で互いの感じ方を知るきっかけにもなります。
Q. 『感動』の板書計画は？
A. 板書は、左に出し合った感動の経験、中央に中心発問で探る共通点、右に「感動」の本質のとらえ直しを置きます。各グループの考えを並べてくらべる板書は note で紹介しています。
