礼儀の授業が「あいさつをしよう」で終わってしまう、と悩んでいませんか。この記事では、題名の「半分おとな 半分こども」を手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『半分おとな 半分こども』（中学1年・道徳／礼儀）
- あらすじ：新聞の投書で中学生は礼儀を知らないと書かれ、主人公は腹を立てます。心では礼儀を大切にしているつもりでも、照れくささから言葉にしていませんでした。母の「ごちそうさま」の話に、礼儀とは何かを考え始めます。
- ねらい：礼儀＝心があればいい → 礼儀は心を相手に届く形で。礼儀とは、相手を大切に思う心を、届くかたちで表すこと
- おすすめの発問：題名の「半分」には、どんな意味があるのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
半分おとな 半分こどものあらすじ（どんなお話？）
新聞の投書で中学生は礼儀を知らないと書かれ、主人公は腹を立てます。心では礼儀を大切にしているつもりでも、照れくささから言葉にしていませんでした。母の「ごちそうさま」の話に、礼儀とは何かを考え始めます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「気持ちがあれば形はいらない」と考えがちです。授業の後は、心と形はどちらが欠けても礼儀にならず、心を届くかたちで表すことだ、と気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、腹立ちや照れの気持ちを並べて終わりがちです。題名の「半分」に目を向けると、心はあるのに表し方が追いついていない自分の姿に、生徒が気づきはじめます。
4コマで見る「朝のろうか」
心では思っていても、照れくさくて言葉にしないことはよくあります。声に出して届けたとき、礼儀は相手に伝わります。自分の姿を見つめる入口にしたい場面です。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に礼儀の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「半分おとな 半分こども」【礼儀】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「半分」がお話を読むカギになる
- 礼儀は心と形の両方で相手に届く
- 形をばかにせず、心を届ける表し方に
『半分おとな 半分こども』のよくある質問
Q. 『半分おとな 半分こども』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「礼儀」です。
Q. 『半分おとな 半分こども』のあらすじは？
A. 新聞の投書で中学生は礼儀を知らないと書かれ、主人公は腹を立てます。心では礼儀を大切にしているつもりでも、照れくささから言葉にしていませんでした。母の「ごちそうさま」の話に、礼儀とは何かを考え始めます。
Q. 『半分おとな 半分こども』の授業のねらいは？
A. 礼儀＝心があればいいという考えから、礼儀は心を相手に届く形でという考えへ深めることです。授業の前は「気持ちがあれば形はいらない」と考えがちです。授業の後は、心と形はどちらが欠けても礼儀にならず、心を届くかたちで表すことだ、と気づくのがゴールです。
Q. 『半分おとな 半分こども』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「題名の「半分」には、どんな意味があるのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、腹立ちや照れの気持ちを並べて終わりがちです。題名の「半分」に目を向けると、心はあるのに表し方が追いついていない自分の姿に、生徒が気づきはじめます。
Q. 『半分おとな 半分こども』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に礼儀の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
