「あいさつは大切」とわかっているのに、できない子が多い。そんななやみはありませんか。この記事では、題名の「青いアルバム」を読み解きながら、あいさつのよさに気づく授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『青いアルバム』（小学2年・道徳／礼儀）
- あらすじ：おすしやさんのえいちゃんは、だれにでもあいさつをします。はずかしくてあいさつできない「わたし」に、えいちゃんは青いアルバムを見せます。そこには、あいさつからできたいろいろな国の友だちがうつっていました。
- ねらい：あいさつはきまりだからする → あいさつは人とつながる入り口。あいさつをすると気持ちがつながり、うれしいことが広がる
- おすすめの発問：青いアルバムに、ほんとうは何がつまっているのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
青いアルバムのあらすじ（どんなお話？）
おすしやさんのえいちゃんは、だれにでもあいさつをします。はずかしくてあいさつできない「わたし」に、えいちゃんは青いアルバムを見せます。そこには、あいさつからできたいろいろな国の友だちがうつっていました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、あいさつは「するべきもの」と考えがちです。授業の後は、あいさつが人と人とをつなぐ入り口だと気づき、明るくあいさつしてみたいと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「あいさつは大切」の確認で終わりがちです。アルバムに何がつまっているかを問うと、しゃしんの向こうにあるつながりや話のおもしろさに、子どもが気づきはじめます。
4コマで見る「朝のあいさつ」
あいさつのよさは、言われるより、あいさつから何かが始まったときに感じられます。友だちとの一言が、次の朝の一歩になります。お話のアルバムを、教室の朝の出来事に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「はずかしい」などのいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にあいさつのよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「青いアルバム」に何がつまっているかを問う
- あいさつは、人と人とをつなぐ入り口
- 「はずかしい」本音に寄りそってスタートする
『青いアルバム』のよくある質問
Q. 『青いアルバム』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「礼儀」です。
Q. 『青いアルバム』のあらすじは？
A. おすしやさんのえいちゃんは、だれにでもあいさつをします。はずかしくてあいさつできない「わたし」に、えいちゃんは青いアルバムを見せます。そこには、あいさつからできたいろいろな国の友だちがうつっていました。
Q. 『青いアルバム』の授業のねらいは？
A. あいさつはきまりだからするという考えから、あいさつは人とつながる入り口という考えへ深めることです。授業の前は、あいさつは「するべきもの」と考えがちです。授業の後は、あいさつが人と人とをつなぐ入り口だと気づき、明るくあいさつしてみたいと思えることがゴールです。
Q. 『青いアルバム』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「青いアルバムに、ほんとうは何がつまっているのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「あいさつは大切」の確認で終わりがちです。アルバムに何がつまっているかを問うと、しゃしんの向こうにあるつながりや話のおもしろさに、子どもが気づきはじめます。
Q. 『青いアルバム』の板書計画は？
A. 板書は、左に「はずかしい」などのいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にあいさつのよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書はnoteで紹介しています。
