選挙の授業が「投票は大切」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし投票しなかったら」と考える切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『一票を投じることの意味』（中学3年・道徳／社会参画、公共の精神）
- あらすじ：あかりは父に誘われて投票所へ行き、みんなが何を考えて投票しているのか疑問をもちます。図書館で、選挙は税金を使う人を選ぶことだと知ります。やがて、自分とおじいちゃんでは、うれしい公約がちがうかもしれないと考えます。
- ねらい：選挙＝人を選ぶこと → 一票＝みんなの暮らしを選ぶこと。一票は、立場のちがう人の暮らしも左右する税金の使い道を選ぶ
- おすすめの発問：もしだれも投票しなかったら、町の暮らしはどうなる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
一票を投じることの意味のあらすじ（どんなお話？）
あかりは父に誘われて投票所へ行き、みんなが何を考えて投票しているのか疑問をもちます。図書館で、選挙は税金を使う人を選ぶことだと知ります。やがて、自分とおじいちゃんでは、うれしい公約がちがうかもしれないと考えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、選挙を「人を選ぶこと」とだけ考えがちです。授業の後は、一票が、立場のちがう人の暮らしも左右する税金の使い道を選ぶ行為だと考えられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「選挙に行こう」という決意で終わりがちです。「もしだれも投票しなかったら」と考えると、税金の使い道と暮らしのつながりが見え、一票の意味が自分ごとになります。
4コマで見る「クラスの予算」
「自分一人くらい」と思って投票しないと、思わぬ結果に驚くことがあります。一票は、自分とちがう立場の人の声も考えて選ぶ機会です。選挙の意味を、学級費の使い道に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に社会参画・公共の精神をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「一票を投じることの意味」【社会参画、公共の精神】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし投票しなかったら」で一票が自分ごとに
- 選挙は税金の使い道を選ぶこと
- うれしい公約は立場によってちがう
『一票を投じることの意味』のよくある質問
Q. 『一票を投じることの意味』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「社会参画、公共の精神」です。
Q. 『一票を投じることの意味』のあらすじは？
A. あかりは父に誘われて投票所へ行き、みんなが何を考えて投票しているのか疑問をもちます。図書館で、選挙は税金を使う人を選ぶことだと知ります。やがて、自分とおじいちゃんでは、うれしい公約がちがうかもしれないと考えます。
Q. 『一票を投じることの意味』の授業のねらいは？
A. 選挙＝人を選ぶことという考えから、一票＝みんなの暮らしを選ぶことという考えへ深めることです。授業の前は、選挙を「人を選ぶこと」とだけ考えがちです。授業の後は、一票が、立場のちがう人の暮らしも左右する税金の使い道を選ぶ行為だと考えられることがゴールです。
Q. 『一票を投じることの意味』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もしだれも投票しなかったら、町の暮らしはどうなる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「選挙に行こう」という決意で終わりがちです。「もしだれも投票しなかったら」と考えると、税金の使い道と暮らしのつながりが見え、一票の意味が自分ごとになります。
Q. 『一票を投じることの意味』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に社会参画・公共の精神をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
