努力の授業が「目標に向かってがんばろう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、奥原選手の時期ごとの目標をくらべる見方で、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『年賀状に書いたゆめー奥原希望』（小学4年・道徳／希望と勇気、努力と強い意志）
- あらすじ：バドミントンの奥原希望選手は、小学生のころ、年賀状に自分のゆめや目標を書いて宣言しました。その一つ一つに向かって努力を重ねます。目標を達成しても立ち止まらず、次のステップへ進み続ける姿が描かれた実話です。
- ねらい：努力＝しばらくがんばること → 目標は努力の先で新しくなり続ける。目標をかなえても終わりではなく、次の目標に向かってやり抜く
- おすすめの発問：年賀状の目標は、ずっと同じだったのかな？
- 板書：左「いまの考え」・中央「目標の階段」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
年賀状に書いたゆめー奥原希望のあらすじ（どんなお話？）
バドミントンの奥原希望選手は、小学生のころ、年賀状に自分のゆめや目標を書いて宣言しました。その一つ一つに向かって努力を重ねます。目標を達成しても立ち止まらず、次のステップへ進み続ける姿が描かれた実話です。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、努力＝短い間がんばること、という見方です。授業の後は、目標は努力の先で更新され続け、気持ちを折らずに長く続けることが努力だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「がんばった」で終わりがちです。時期ごとの目標をくらべると、目標が階段のように更新されていくことを、子どもが奥原選手の歩み全体から見つけはじめます。
4コマで見る「目標の階段」
目標をかなえると、ほっとして止まってしまうことがあります。でも、努力の先にはまた次の目標が見えてきます。奥原選手の階段を、なわとびの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に奥原選手の目標を書きこむ大きな階段、右に努力の意味をとらえ直すことばを置きます。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『年賀状に書いたゆめー奥原希望』【希望と勇気、努力と強い意志】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 時期ごとの目標をくらべると、努力の形が見える
- 目標は、努力の先で更新され続けるもの
- 場面発問より、くらべる問いで全体を考える
『年賀状に書いたゆめー奥原希望』のよくある質問
Q. 『年賀状に書いたゆめー奥原希望』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気、努力と強い意志」です。
Q. 『年賀状に書いたゆめー奥原希望』のあらすじは？
A. バドミントンの奥原希望選手は、小学生のころ、年賀状に自分のゆめや目標を書いて宣言しました。その一つ一つに向かって努力を重ねます。目標を達成しても立ち止まらず、次のステップへ進み続ける姿が描かれた実話です。
Q. 『年賀状に書いたゆめー奥原希望』の授業のねらいは？
A. 努力＝しばらくがんばることという考えから、目標は努力の先で新しくなり続けるという考えへ深めることです。授業の前は、努力＝短い間がんばること、という見方です。授業の後は、目標は努力の先で更新され続け、気持ちを折らずに長く続けることが努力だと気づくことがゴールです。
Q. 『年賀状に書いたゆめー奥原希望』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「年賀状の目標は、ずっと同じだったのかな？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「がんばった」で終わりがちです。時期ごとの目標をくらべると、目標が階段のように更新されていくことを、子どもが奥原選手の歩み全体から見つけはじめます。
Q. 『年賀状に書いたゆめー奥原希望』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に奥原選手の目標を書きこむ大きな階段、右に努力の意味をとらえ直すことばを置きます。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
