勤労の授業が「好きな仕事に就こう」で終わってしまう、と悩んでいませんか。この記事では、寿司職人の高橋さんと和菓子職人の喜多さんをくらべる視点で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『幸せな仕事って』（中学1年・道徳／勤労）
- あらすじ：将来がまだ決まらない光太郎は、職業聞き取り学習で寿司職人の高橋さんと和菓子職人の喜多さんを訪ねます。誠実にコツコツ働いてきた話や、多くの人に支えられて仕事が成り立つ話を聞きます。帰り道、夕日がいつもより優しく見えました。
- ねらい：幸せな仕事＝給料や休み → 誠実さと感謝の中に幸せな仕事がある。幸せな仕事は、給料や地位ではなく、人とのつながりや誠実さの中にある
- おすすめの発問：入り口がちがう二人の職人、どこが似ているのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
幸せな仕事ってのあらすじ（どんなお話？）
将来がまだ決まらない光太郎は、職業聞き取り学習で寿司職人の高橋さんと和菓子職人の喜多さんを訪ねます。誠実にコツコツ働いてきた話や、多くの人に支えられて仕事が成り立つ話を聞きます。帰り道、夕日がいつもより優しく見えました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、幸せな仕事を「給料が高い」「休みが多い」で考えがちです。授業の後は、人とのつながりや誠実さの中に幸せな仕事があり、その芽は今の毎日にもある、と気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「職人さんはすごい」で終わりがちです。入り口のちがう二人をくらべると、どちらも誠実さと感謝にたどり着いていることに、生徒が自分で気づきはじめます。
4コマで見る「配り係」
小さな仕事も、だれかとのつながりの中にあります。それに気づくと、誠実に取り組むことが楽しくなります。幸せな仕事の芽は、今の毎日の中にもあります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に働くことの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「幸せな仕事って」【勤労】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 二人の職人をくらべると共通点が見える
- 幸せな仕事は誠実さと感謝の中にある
- 幸せな仕事の芽は今の毎日にもある
『幸せな仕事って』のよくある質問
Q. 『幸せな仕事って』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「勤労」です。
Q. 『幸せな仕事って』のあらすじは？
A. 将来がまだ決まらない光太郎は、職業聞き取り学習で寿司職人の高橋さんと和菓子職人の喜多さんを訪ねます。誠実にコツコツ働いてきた話や、多くの人に支えられて仕事が成り立つ話を聞きます。帰り道、夕日がいつもより優しく見えました。
Q. 『幸せな仕事って』の授業のねらいは？
A. 幸せな仕事＝給料や休みという考えから、誠実さと感謝の中に幸せな仕事があるという考えへ深めることです。授業の前は、幸せな仕事を「給料が高い」「休みが多い」で考えがちです。授業の後は、人とのつながりや誠実さの中に幸せな仕事があり、その芽は今の毎日にもある、と気づくのがゴールです。
Q. 『幸せな仕事って』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「入り口がちがう二人の職人、どこが似ているのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「職人さんはすごい」で終わりがちです。入り口のちがう二人をくらべると、どちらも誠実さと感謝にたどり着いていることに、生徒が自分で気づきはじめます。
Q. 『幸せな仕事って』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に働くことの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
