規則の授業が「きまりを守りましょう」の建前で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、悠太のとなりで安全運転を続けたお兄ちゃんに目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『先着100名様』（小学6年・道徳／規則の尊重）
- あらすじ：サインカードがほしい悠太は、安全確認をしながら進むお兄ちゃんにいらいらします。赤信号を渡った隼人は間に合い、悠太はもらえませんでした。帰り道、事故の目撃者を探す看板を見て、悠太は兄の行動を思い返します。
- ねらい：きまりは守るのが正しい → きまりはみんなの安心を守る。きまりを守ると、自分もまわりも安心・安全に暮らせる
- おすすめの発問：お兄ちゃんは、何を守ろうとしていたのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
先着100名様のあらすじ（どんなお話？）
サインカードがほしい悠太は、安全確認をしながら進むお兄ちゃんにいらいらします。赤信号を渡った隼人は間に合い、悠太はもらえませんでした。帰り道、事故の目撃者を探す看板を見て、悠太は兄の行動を思い返します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「きまりは守るのが正しい」という知っているだけの考えです。授業の後は、守ると自分もまわりも安心して暮らせると気づき、規則に自分の意見をもつことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、くやしさと「守るべき」という建前で終わりがちです。安全運転を続けたお兄ちゃんに目を向けると、きまりが守っているものが子どもに見えてきます。
4コマで見る「いそぐ朝」
「つい」きまりをやぶりたくなるのは、だれにでもあります。いつも歩くゆいのとなりで、たけるはきまりが守っているものに気づきました。お話の交通ルールを、廊下の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にきまりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年「先着100名様」【規則の尊重】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 安全運転のお兄ちゃんに目を向ける
- 「正しい行為」の確認では建前で終わる
- きまりは、自分もまわりも安心にする
『先着100名様』のよくある質問
Q. 『先着100名様』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「規則の尊重」です。
Q. 『先着100名様』のあらすじは？
A. サインカードがほしい悠太は、安全確認をしながら進むお兄ちゃんにいらいらします。赤信号を渡った隼人は間に合い、悠太はもらえませんでした。帰り道、事故の目撃者を探す看板を見て、悠太は兄の行動を思い返します。
Q. 『先着100名様』の授業のねらいは？
A. きまりは守るのが正しいという考えから、きまりはみんなの安心を守るという考えへ深めることです。授業の前は「きまりは守るのが正しい」という知っているだけの考えです。授業の後は、守ると自分もまわりも安心して暮らせると気づき、規則に自分の意見をもつことがゴールです。
Q. 『先着100名様』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「お兄ちゃんは、何を守ろうとしていたのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、くやしさと「守るべき」という建前で終わりがちです。安全運転を続けたお兄ちゃんに目を向けると、きまりが守っているものが子どもに見えてきます。
Q. 『先着100名様』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にきまりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
