「じぶんのいいところは？」と聞くと「ない」と答える子がいて、なやんでいませんか。この記事では、一人一人の光を見つける学級経営につなげる視点で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ひとつぼし』（小学1年・道徳／個性の伸長）
- あらすじ：おえかきのユメちゃん、かけっこのリクくんなど、どの子も自分の「ひとつぼし」をもっています。おくびょうなソラくんは、つみきをくずしたゲンくんに声をかけたとき、やさしさの光を広げます。
- ねらい：いいところ＝とくいなこと → やさしさもその子だけの光。光りだすときは人それぞれ。わたしにもまだ知らない光があるかも
- おすすめの発問：一人一人のひとつぼしは、どんなときに光る？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ひとつぼしのあらすじ（どんなお話？）
おえかきのユメちゃん、かけっこのリクくんなど、どの子も自分の「ひとつぼし」をもっています。おくびょうなソラくんは、つみきをくずしたゲンくんに声をかけたとき、やさしさの光を広げます。
ねらい（この授業のゴール）
ゴールは「だれにでもいいところがあります」と教えることではありません。ソラくんの光が広がる場面から、自分自身の特徴に目を向けさせます。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「いいところがある」というまとめで終わりがちです。一人一人の光がいつ光るかを問うと、得意なことだけでなく、やさしさも光だと見えてきます。
4コマで見る「ひかったよ」
とくいなことが見つからない子は、どのクラスにもいます。友だちの目から見た一言が、その子の「ひとつぼし」に気づくきっかけになり、学級全体があたたかくなります。
板書計画は3つのエリア
左に「とくいなこと」などの今の考え、中央にソラくんの光と中心発問、右にやさしさも光だというとらえ直しを書きます。板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『ひとつぼし』【個性の伸長】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- どの子も、自分だけの「ひとつぼし」をもつ
- おくびょうなソラくんは、やさしさで光った
- 光りだすときは、一人一人ちがう
『ひとつぼし』のよくある質問
Q. 『ひとつぼし』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「個性の伸長」です。
Q. 『ひとつぼし』のあらすじは？
A. おえかきのユメちゃん、かけっこのリクくんなど、どの子も自分の「ひとつぼし」をもっています。おくびょうなソラくんは、つみきをくずしたゲンくんに声をかけたとき、やさしさの光を広げます。
Q. 『ひとつぼし』の授業のねらいは？
A. いいところ＝とくいなことという考えから、やさしさもその子だけの光という考えへ深めることです。ゴールは「だれにでもいいところがあります」と教えることではありません。ソラくんの光が広がる場面から、自分自身の特徴に目を向けさせます。
Q. 『ひとつぼし』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「一人一人のひとつぼしは、どんなときに光る？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「いいところがある」というまとめで終わりがちです。一人一人の光がいつ光るかを問うと、得意なことだけでなく、やさしさも光だと見えてきます。
Q. 『ひとつぼし』の板書計画は？
A. 左に「とくいなこと」などの今の考え、中央にソラくんの光と中心発問、右にやさしさも光だというとらえ直しを書きます。板書の全体はnoteで紹介しています。
