善悪の授業が「正しいことは勇気を出して言おう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「思い切って言ったら」という問いを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『思い切って言ったらどうなるの？』（小学3年・道徳／善悪の判断、自律、自由と責任）
- あらすじ：なかよしのあやちゃんが、フェスティバルにクラスの女の子をさそおうと言い、「さとみちゃんだけは」と小声で付け加えます。「わたし」はみんなで行きたいと思いながら、何も言えません。放課後、さとみちゃんに話しかけられ、思わず息をのみこみます。
- ねらい：正しいこと＝勇気を出せば言える → 正しいと決めたことを自信をもって行う。分かっているのに言えない心を見つめると、自分で判断する力が育つ
- おすすめの発問：「思い切って言ったら」、どうなると思う？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
思い切って言ったらどうなるの？のあらすじ（どんなお話？）
なかよしのあやちゃんが、フェスティバルにクラスの女の子をさそおうと言い、「さとみちゃんだけは」と小声で付け加えます。「わたし」はみんなで行きたいと思いながら、何も言えません。放課後、さとみちゃんに話しかけられ、思わず息をのみこみます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「正しいことは勇気を出して言う」という分かりきった答えです。授業の後は、言えない不安も見つめたうえで、自分で考えて正しいと判断したことを行おうと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、もやもやした気持ちを並べて終わりがちです。題名の問いに子ども自身が答えると、言えない不安と正しいと思う気持ちのたたかいを、自分のこととして考えはじめます。
4コマで見る「ひとこと」
正しいと分かっていても、友だちの前では言えないことがあります。言えない気持ちを責めず、そのうえで自分で決める場面を、休み時間のメンバー決めに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正しい判断をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『思い切って言ったらどうなるの？』【善悪の判断、自律、自由と責任】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の問いに答えると葛藤が見える
- 正しいと決めたことを自信をもって行う
- 「勇気を出そう」で終わらせない
『思い切って言ったらどうなるの？』のよくある質問
Q. 『思い切って言ったらどうなるの？』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「善悪の判断、自律、自由と責任」です。
Q. 『思い切って言ったらどうなるの？』のあらすじは？
A. なかよしのあやちゃんが、フェスティバルにクラスの女の子をさそおうと言い、「さとみちゃんだけは」と小声で付け加えます。「わたし」はみんなで行きたいと思いながら、何も言えません。放課後、さとみちゃんに話しかけられ、思わず息をのみこみます。
Q. 『思い切って言ったらどうなるの？』の授業のねらいは？
A. 正しいこと＝勇気を出せば言えるという考えから、正しいと決めたことを自信をもって行うという考えへ深めることです。授業の前は「正しいことは勇気を出して言う」という分かりきった答えです。授業の後は、言えない不安も見つめたうえで、自分で考えて正しいと判断したことを行おうと思えることがゴールです。
Q. 『思い切って言ったらどうなるの？』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「思い切って言ったら」、どうなると思う？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、もやもやした気持ちを並べて終わりがちです。題名の問いに子ども自身が答えると、言えない不安と正しいと思う気持ちのたたかいを、自分のこととして考えはじめます。
Q. 『思い切って言ったらどうなるの？』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正しい判断をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
