正直の授業が「うそはだめ」「かわいそう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、お話のはじめと最後で大人たちの心がどう変わったかに注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ひつじかいのこども』（小学1年・道徳／正直、誠実）
- あらすじ：ひつじかいの子どもは、たいくつしのぎに「オオカミが来たぞ！」とうそをさけび、あわてて出てくる大人たちを見て喜びます。何度もうそをつくうちに、本当にオオカミが来ても、だれも助けに来ませんでした。
- ねらい：うそをつくと仕返しされる → うそを重ねると信じてもらえなくなる。罰ではなく、うそを重ねたことで信用そのものがなくなっていた
- おすすめの発問：はじめと最後で、大人たちの心はどう変わった？
- 板書：左「なぜ来なかった？」・中央「仕返しか 信用か」・右「うそとしんよう」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
ひつじかいのこどものあらすじ（どんなお話？）
ひつじかいの子どもは、たいくつしのぎに「オオカミが来たぞ！」とうそをさけび、あわてて出てくる大人たちを見て喜びます。何度もうそをつくうちに、本当にオオカミが来ても、だれも助けに来ませんでした。
ねらい（この授業のゴール）
着地点は、仕返しではなく、うそを重ねたことで「本当かもしれない」と思ってもらえる信用がなくなっていた、ということです。これは、うそ自体がまねく自然な結果です。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「うそはだめ」で止まりがちです。1回目に助けに来た大人と、最後の大人をくらべると、信じる気持ちが少しずつへっていったことが見えてきます。
4コマで見る「できたよ？」
小さなうそでも、くり返すと「また言ってる」と思われてしまいます。信じてもらえないつらさを知ると、正直でいることの大切さが自分のこととしてわかります。
板書計画は3つのエリア
左に課題、中央に「仕返し」と「信用がなくなった」の対比、右にキーワードを書きます。板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
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教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- はじめ、大人たちは子どもを信じて助けに来た
- うそを重ねるうちに、信じる気持ちがへった
- 助けに来なかったのは、仕返しではない
『ひつじかいのこども』のよくある質問
Q. 『ひつじかいのこども』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「正直、誠実」です。
Q. 『ひつじかいのこども』のあらすじは？
A. ひつじかいの子どもは、たいくつしのぎに「オオカミが来たぞ！」とうそをさけび、あわてて出てくる大人たちを見て喜びます。何度もうそをつくうちに、本当にオオカミが来ても、だれも助けに来ませんでした。
Q. 『ひつじかいのこども』の授業のねらいは？
A. うそをつくと仕返しされるという考えから、うそを重ねると信じてもらえなくなるという考えへ深めることです。着地点は、仕返しではなく、うそを重ねたことで「本当かもしれない」と思ってもらえる信用がなくなっていた、ということです。これは、うそ自体がまねく自然な結果です。
Q. 『ひつじかいのこども』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「はじめと最後で、大人たちの心はどう変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「うそはだめ」で止まりがちです。1回目に助けに来た大人と、最後の大人をくらべると、信じる気持ちが少しずつへっていったことが見えてきます。
Q. 『ひつじかいのこども』の板書計画は？
A. 左に課題、中央に「仕返し」と「信用がなくなった」の対比、右にキーワードを書きます。板書の全体はnoteで紹介しています。
