偉人の努力が「がんばってすごい」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、物語の入り口に登場する見落とされがちな「定吉」の目から笙船を見て、志を支えたものに近づく授業の流れを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『志をとげるために ー小川笙船ー』（小学6年・道徳／希望と勇気、努力と強い意志）
- あらすじ：魚売りの定吉は病で仕事を失い、道にたおれます。助けたのは医者の小川笙船でした。笙船は身分の高い人だけを診ても豊かにくらせたのに、貧しい病人も手厚く診て、小石川養生所を取り仕切ります。ある日、元気になった男が大根をとどけに来ました。
- ねらい：偉人の努力＝がんばってすごい → 志は毎日の努力でとげていくもの。志は、希望と人の笑顔と、毎日の小さな努力に支えられてとげられる
- おすすめの発問：道にたおれた定吉には笙船がどう見えた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
志をとげるために ー小川笙船ーのあらすじ（どんなお話？）
魚売りの定吉は病で仕事を失い、道にたおれます。助けたのは医者の小川笙船でした。笙船は身分の高い人だけを診ても豊かにくらせたのに、貧しい病人も手厚く診て、小石川養生所を取り仕切ります。ある日、元気になった男が大根をとどけに来ました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「偉人はがんばってすごい」という見方です。授業の後は、志は自分で選び取るもので、希望と人の笑顔と毎日の努力に支えられてとげられると気づき、自分の目標につなげるのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、笙船の大変さをたどるだけになりがちです。定吉の目から見ると、笙船の志が「だれのためのものか」が実感をもって見えてきます。
4コマで見る「登校班」
大変な役目でも、だれかのえがおが見えると続ける力がわいてきます。相手の目から自分の役目を見ると、がんばる理由がはっきりします。
板書計画は3つのエリア
左に「志」と「夢」「目標」のちがい、中央に笙船が大変な道を歩み続けたわけ、右に志をとげるために大切なことを書きます。くわしい板書と発問はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『志をとげるために ー小川笙船ー』【希望と勇気、努力と強い意志】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「がんばってすごい」で終わらせない
- 定吉の目から、志がだれのためかを見る
- 志は毎日の努力と人の笑顔に支えられる
『志をとげるために ー小川笙船ー』のよくある質問
Q. 『志をとげるために ー小川笙船ー』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気、努力と強い意志」です。
Q. 『志をとげるために ー小川笙船ー』のあらすじは？
A. 魚売りの定吉は病で仕事を失い、道にたおれます。助けたのは医者の小川笙船でした。笙船は身分の高い人だけを診ても豊かにくらせたのに、貧しい病人も手厚く診て、小石川養生所を取り仕切ります。ある日、元気になった男が大根をとどけに来ました。
Q. 『志をとげるために ー小川笙船ー』の授業のねらいは？
A. 偉人の努力＝がんばってすごいという考えから、志は毎日の努力でとげていくものという考えへ深めることです。授業の前は「偉人はがんばってすごい」という見方です。授業の後は、志は自分で選び取るもので、希望と人の笑顔と毎日の努力に支えられてとげられると気づき、自分の目標につなげるのがゴールです。
Q. 『志をとげるために ー小川笙船ー』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「道にたおれた定吉には笙船がどう見えた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、笙船の大変さをたどるだけになりがちです。定吉の目から見ると、笙船の志が「だれのためのものか」が実感をもって見えてきます。
Q. 『志をとげるために ー小川笙船ー』の板書計画は？
A. 左に「志」と「夢」「目標」のちがい、中央に笙船が大変な道を歩み続けたわけ、右に志をとげるために大切なことを書きます。くわしい板書と発問はnoteで紹介しています。
