努力の授業が「たくさん練習してえらいね」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、回数や結果だけを見てしまうよくある失敗をさけて、努力を支える心に目が向く授業を図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『なわとび』（小学2年・道徳／希望と勇気）
- あらすじ：なわとびが続けてとべない「わたし」は、上手なはるおさんをじっとよく見て、リズムを変えずにとべばよいと気づきます。先生にほめられ、家でもお母さんに見守られて練習し、20回も続けてとべるようになりました。
- ねらい：がんばる＝ほめられるため → 目標があるからあきらめずにがんばれる。上手になりたいという目標が、あきらめない努力を支えている
- おすすめの発問：20回とべたことより、大切だったものは？
- 板書：左「はじめのわたし」・中央「努力を支える心」・右「目標とあきらめない心」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
なわとびのあらすじ（どんなお話？）
なわとびが続けてとべない「わたし」は、上手なはるおさんをじっとよく見て、リズムを変えずにとべばよいと気づきます。先生にほめられ、家でもお母さんに見守られて練習し、20回も続けてとべるようになりました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「ほめられるからがんばる」という考えです。授業の後は、努力を支えているのは「上手になりたい」という目標や意志だと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
よくある失敗は、練習の量や結果だけをほめて終わることです。回数より大切なものを問うと、はるおさんをじっと見た理由など、努力を支える心に子どもの目が向きます。
4コマで見る「かん字」
ごほうびやほめ言葉だけでは、がんばりは長く続きません。「できるようになりたい」という自分の目標が、毎日の練習を支えます。お話の考え方を、かん字練習の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に困っているはじめの「わたし」、中央に中心発問と子どもの考え、右に「目標」「あきらめない心」などのキーワードを置きます。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『なわとび』【希望と勇気】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 回数や結果だけをほめて終わらせない
- 努力を支えるのは、目標と強い意志
- はるおさんを見た理由に心が表れる
『なわとび』のよくある質問
Q. 『なわとび』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気」です。
Q. 『なわとび』のあらすじは？
A. なわとびが続けてとべない「わたし」は、上手なはるおさんをじっとよく見て、リズムを変えずにとべばよいと気づきます。先生にほめられ、家でもお母さんに見守られて練習し、20回も続けてとべるようになりました。
Q. 『なわとび』の授業のねらいは？
A. がんばる＝ほめられるためという考えから、目標があるからあきらめずにがんばれるという考えへ深めることです。授業の前は「ほめられるからがんばる」という考えです。授業の後は、努力を支えているのは「上手になりたい」という目標や意志だと気づけることがゴールです。
Q. 『なわとび』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「20回とべたことより、大切だったものは？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。よくある失敗は、練習の量や結果だけをほめて終わることです。回数より大切なものを問うと、はるおさんをじっと見た理由など、努力を支える心に子どもの目が向きます。
Q. 『なわとび』の板書計画は？
A. 板書は、左に困っているはじめの「わたし」、中央に中心発問と子どもの考え、右に「目標」「あきらめない心」などのキーワードを置きます。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
