説明文の教材が「植物ってすごいね」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし雨や太陽がなかったら」というもしもを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『目をさますたね』（小学3年・道徳／自然愛護）
- あらすじ：たねは土の中でじっとねむり、雨や太陽など自然のたすけを受けて目をさまします。二千年も前のハスのたねが芽を出し、見事な花をさかせたこともありました。それほど強いたねも、まわりの力をかりて育つのです。
- ねらい：植物＝すごい・ふしぎ → 植物は自然のつながりの中で生きる。強いたねも、雨や太陽のたすけがあってはじめて目をさます
- おすすめの発問：もし雨や太陽がなかったら、ハスはさいただろうか？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
目をさますたねのあらすじ（どんなお話？）
たねは土の中でじっとねむり、雨や太陽など自然のたすけを受けて目をさまします。二千年も前のハスのたねが芽を出し、見事な花をさかせたこともありました。それほど強いたねも、まわりの力をかりて育つのです。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、植物を「すごい」「ふしぎ」と見るだけです。授業の後は、植物がまわりの自然とつながって生きていると気づき、大切にしたいと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
段落ごとに聞くと「すごい」の感想で終わりがちです。「もし雨や太陽がなかったら」と考えると、強いたねでも自然のたすけが必要だと気づき、ふしぎが大切にしたい気持ちに変わります。
4コマで見る「花だんのたね」
たねはまけば育つ、と思いがちです。水や日光など、まわりの自然のたすけがあって芽が出ます。教材のたねのふしぎを、花だんの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に自然を大切にする心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『目をさますたね』【自然愛護】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 説明文のふしぎを「もしも」で深める
- 植物は自然のつながりの中で生きている
- 「すごい」で終わらせず、つながりを問う
『目をさますたね』のよくある質問
Q. 『目をさますたね』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「自然愛護」です。
Q. 『目をさますたね』のあらすじは？
A. たねは土の中でじっとねむり、雨や太陽など自然のたすけを受けて目をさまします。二千年も前のハスのたねが芽を出し、見事な花をさかせたこともありました。それほど強いたねも、まわりの力をかりて育つのです。
Q. 『目をさますたね』の授業のねらいは？
A. 植物＝すごい・ふしぎという考えから、植物は自然のつながりの中で生きるという考えへ深めることです。授業の前は、植物を「すごい」「ふしぎ」と見るだけです。授業の後は、植物がまわりの自然とつながって生きていると気づき、大切にしたいと思えることがゴールです。
Q. 『目をさますたね』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし雨や太陽がなかったら、ハスはさいただろうか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。段落ごとに聞くと「すごい」の感想で終わりがちです。「もし雨や太陽がなかったら」と考えると、強いたねでも自然のたすけが必要だと気づき、ふしぎが大切にしたい気持ちに変わります。
Q. 『目をさますたね』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に自然を大切にする心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
