節度・節制の授業が「ゲームはほどほどに」「早くねよう」の注意で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、よくある失敗をさける切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『あさも ひるも よるも あそびたい』（小学2年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：ゲームに夢中のパンタは、早くねなさいと言われても夜おそくまで続けます。朝ごはんが食べられない、お手伝いでしっぱいするなど、こまったことが続きます。早おきして日の出を見て朝ごはんを食べた日、ゲームにさそわれても外へ遊びに出かけました。
- ねらい：ゲーム＝やめなさいと言われる → きまりよい生活は自分を気持ちよくする。早おきの気持ちよさや朝ごはんの元気を、自分で見つける
- おすすめの発問：早おきした朝、パンタが見つけたものは何だろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
あさも ひるも よるも あそびたいのあらすじ（どんなお話？）
ゲームに夢中のパンタは、早くねなさいと言われても夜おそくまで続けます。朝ごはんが食べられない、お手伝いでしっぱいするなど、こまったことが続きます。早おきして日の出を見て朝ごはんを食べた日、ゲームにさそわれても外へ遊びに出かけました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「やめなさいと言われるから守る」という受けとめです。授業の後は、規則正しい生活が自分の体と心を気持ちよくするものだと、子どもが自分の言葉で見つけるのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
分かっているのにやめられない気持ちを、注意で終わらせるのがよくある失敗です。早おきした朝にパンタが見つけたものを問うと、規則正しい生活のよさを子どもが自分で見つけはじめます。
4コマで見る「あと一本」
やめなさいと言われるより、気持ちのよい朝を知るほうが、生活はかわります。夜ふかしのつらさと早おきのよさを、子どもが自分でくらべられる場面にしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に規則正しい生活のよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。パンタの毎日を整理する板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『あさも ひるも よるも あそびたい』【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「ほどほどに」の注意で終わらせない
- やめられない気持ちは、だれにでもある
- 早おきのよさを、子どもが自分で見つける
『あさも ひるも よるも あそびたい』のよくある質問
Q. 『あさも ひるも よるも あそびたい』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『あさも ひるも よるも あそびたい』のあらすじは？
A. ゲームに夢中のパンタは、早くねなさいと言われても夜おそくまで続けます。朝ごはんが食べられない、お手伝いでしっぱいするなど、こまったことが続きます。早おきして日の出を見て朝ごはんを食べた日、ゲームにさそわれても外へ遊びに出かけました。
Q. 『あさも ひるも よるも あそびたい』の授業のねらいは？
A. ゲーム＝やめなさいと言われるという考えから、きまりよい生活は自分を気持ちよくするという考えへ深めることです。授業の前は「やめなさいと言われるから守る」という受けとめです。授業の後は、規則正しい生活が自分の体と心を気持ちよくするものだと、子どもが自分の言葉で見つけるのがゴールです。
Q. 『あさも ひるも よるも あそびたい』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「早おきした朝、パンタが見つけたものは何だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。分かっているのにやめられない気持ちを、注意で終わらせるのがよくある失敗です。早おきした朝にパンタが見つけたものを問うと、規則正しい生活のよさを子どもが自分で見つけはじめます。
Q. 『あさも ひるも よるも あそびたい』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に規則正しい生活のよさをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。パンタの毎日を整理する板書はnoteで紹介しています。
