努力の授業が「あきらめずにがんばろう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、こぐまに話しかけてはいないことりたちに目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『こぐまの らっぱ』（小学1年・道徳／希望と勇気、努力と強い意志）
- あらすじ：らっぱがうまく鳴らないこぐまは、夜まで練習してもうまくいかず、やめようかと思います。次の朝、ことりたちの話が聞こえて、もう一度練習を始めます。演奏会では大きな拍手をもらいます。
- ねらい：がんばる＝あきらめないこと → やめたい心からまた立ち上がれる。やめたい気持ちがあっても、もう一度やろうと思える心がある
- おすすめの発問：ことりたちの話の何が、こぐまに元気をくれた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
こぐまの らっぱのあらすじ（どんなお話？）
らっぱがうまく鳴らないこぐまは、夜まで練習してもうまくいかず、やめようかと思います。次の朝、ことりたちの話が聞こえて、もう一度練習を始めます。演奏会では大きな拍手をもらいます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「あきらめてはいけない」という決まり文句です。授業の後は、やめたい弱い心も認めたうえで、もう一度やってみようと思える心の動きに気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちのことばを並べて終わりがちです。こぐまに向けた話ではなかったことりたちに目を向けると、元気のもとはどこにあったのかを子どもが考えはじめます。
4コマで見る「ことりの声」
自分に向けたことばでなくても、ふと聞こえた一言が背中をおすことがあります。ことりたちの役わりを、なわとびの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にがんばる心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『こぐまの らっぱ』【希望と勇気、努力と強い意志】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- ことりたちは、こぐまを励ましたわけではない
- やめたい心から、もう一度立ち上がる心を見る
- 元気のもとを、お話全体から問う
『こぐまの らっぱ』のよくある質問
Q. 『こぐまの らっぱ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気、努力と強い意志」です。
Q. 『こぐまの らっぱ』のあらすじは？
A. らっぱがうまく鳴らないこぐまは、夜まで練習してもうまくいかず、やめようかと思います。次の朝、ことりたちの話が聞こえて、もう一度練習を始めます。演奏会では大きな拍手をもらいます。
Q. 『こぐまの らっぱ』の授業のねらいは？
A. がんばる＝あきらめないことという考えから、やめたい心からまた立ち上がれるという考えへ深めることです。授業の前は「あきらめてはいけない」という決まり文句です。授業の後は、やめたい弱い心も認めたうえで、もう一度やってみようと思える心の動きに気づくことがゴールです。
Q. 『こぐまの らっぱ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ことりたちの話の何が、こぐまに元気をくれた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちのことばを並べて終わりがちです。こぐまに向けた話ではなかったことりたちに目を向けると、元気のもとはどこにあったのかを子どもが考えはじめます。
Q. 『こぐまの らっぱ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にがんばる心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
