親切の授業が「親切はえらいこと」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「小さな」ということばを手がかりに、お礼を言われない小さな親切のお話の流れと、授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『小さな ゆきうさぎ』（小学2年・道徳／親切、思いやり）
- あらすじ：2年生のきよみさんは、雪を楽しみにしていた1年生のおさむさんを待っています。でも、おさむさんはかぜでお休み。きよみさんは小さなゆきうさぎを作ってお母さんにたのみ、元気よく学校へかけていきます。
- ねらい：親切＝えらいこと → 親切は相手も自分もあたたまる。親切は大きさではなく、相手を思う気持ちで決まる
- おすすめの発問：「小さな」ゆきうさぎは、何をとどけたのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
小さな ゆきうさぎのあらすじ（どんなお話？）
2年生のきよみさんは、雪を楽しみにしていた1年生のおさむさんを待っています。でも、おさむさんはかぜでお休み。きよみさんは小さなゆきうさぎを作ってお母さんにたのみ、元気よく学校へかけていきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「親切はえらいこと」「大きな手助け」と考えがちです。授業の後は、小さなことでも相手を思えば親切になり、相手も自分も心があたたかくなると感じられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「えらいね」で終わりがちです。題名の「小さな」に目を向けると、小さなゆきうさぎが外に出られないおさむさんに何をとどけたのかを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「小さな手紙」
親切は、大きなことでなくてもかまいません。相手が何を楽しみにしていたかを思うと、小さな行動でも心がとどきます。お話のゆきうさぎを、教室の小さな手紙に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に親切の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『小さな ゆきうさぎ』【親切、思いやり】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「小さな」がお話を読むカギ
- 親切は大きさより、相手を思う気持ち
- お礼がなくても、自分の心もあたたまる
『小さな ゆきうさぎ』のよくある質問
Q. 『小さな ゆきうさぎ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「親切、思いやり」です。
Q. 『小さな ゆきうさぎ』のあらすじは？
A. 2年生のきよみさんは、雪を楽しみにしていた1年生のおさむさんを待っています。でも、おさむさんはかぜでお休み。きよみさんは小さなゆきうさぎを作ってお母さんにたのみ、元気よく学校へかけていきます。
Q. 『小さな ゆきうさぎ』の授業のねらいは？
A. 親切＝えらいことという考えから、親切は相手も自分もあたたまるという考えへ深めることです。授業の前は「親切はえらいこと」「大きな手助け」と考えがちです。授業の後は、小さなことでも相手を思えば親切になり、相手も自分も心があたたかくなると感じられることがゴールです。
Q. 『小さな ゆきうさぎ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「小さな」ゆきうさぎは、何をとどけたのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「えらいね」で終わりがちです。題名の「小さな」に目を向けると、小さなゆきうさぎが外に出られないおさむさんに何をとどけたのかを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『小さな ゆきうさぎ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に親切の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
