友情・信頼の授業が「仲直りが大事」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、幼なじみのすれちがいを学級の人間関係につなげる切り口から、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『アイツとセントバレンタインデー』（中学2年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：幼なじみの真一と夏樹は、ただの友達とも恋人とも言えない関係です。バレンタインデーをきっかけに、二人の間に小さなすれちがいが生まれます。どちらも悪気はないのに、思いをうまく言葉にできず、誤解が重なっていきます。
- ねらい：すれちがい＝どちらかが悪い → 信頼は 伝える難しさをこえて育つ。決めつけず、うまく言えない気持ちも理解しようとする
- おすすめの発問：近い相手にほど素直になれないのは、なぜ？
- 板書：左「信頼に必要なもの」・中央「誤解⇔決めつけない」・右「伝えることの難しさ」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
アイツとセントバレンタインデーのあらすじ（どんなお話？）
幼なじみの真一と夏樹は、ただの友達とも恋人とも言えない関係です。バレンタインデーをきっかけに、二人の間に小さなすれちがいが生まれます。どちらも悪気はないのに、思いをうまく言葉にできず、誤解が重なっていきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「どちらかが悪いからすれちがう」という考えです。授業の後は、すれちがいは伝えることの難しさから生まれ、それをこえて理解しようとする中で信頼が育つと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、二人の気持ちの確認で終わりがちです。近い相手ほど素直になれない理由を、自分たちの人間関係に重ねて問うと、伝えることの難しさと信頼の関係が見えてきます。
4コマで見る「親友のリコ」
近い相手ほど、照れや意地で本当の気持ちが言えなくなります。うまく言えない思いを言葉にしてみると、すれちがいはほどけていきます。教材の考え方を、親しい友だちとの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に中心発問、中央に「伝わらない・誤解」と「決めつけず理解しようとする」の対比、右に友情と信頼のキーワードを置きます。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「アイツとセントバレンタインデー」【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 近い相手ほど、すれちがいやすい
- 原因は悪意より、伝える難しさ
- 決めつけず理解する心が信頼に
『アイツとセントバレンタインデー』のよくある質問
Q. 『アイツとセントバレンタインデー』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『アイツとセントバレンタインデー』のあらすじは？
A. 幼なじみの真一と夏樹は、ただの友達とも恋人とも言えない関係です。バレンタインデーをきっかけに、二人の間に小さなすれちがいが生まれます。どちらも悪気はないのに、思いをうまく言葉にできず、誤解が重なっていきます。
Q. 『アイツとセントバレンタインデー』の授業のねらいは？
A. すれちがい＝どちらかが悪いという考えから、信頼は 伝える難しさをこえて育つという考えへ深めることです。授業の前は「どちらかが悪いからすれちがう」という考えです。授業の後は、すれちがいは伝えることの難しさから生まれ、それをこえて理解しようとする中で信頼が育つと気づくことがゴールです。
Q. 『アイツとセントバレンタインデー』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「近い相手にほど素直になれないのは、なぜ？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、二人の気持ちの確認で終わりがちです。近い相手ほど素直になれない理由を、自分たちの人間関係に重ねて問うと、伝えることの難しさと信頼の関係が見えてきます。
Q. 『アイツとセントバレンタインデー』の板書計画は？
A. 板書は、左に中心発問、中央に「伝わらない・誤解」と「決めつけず理解しようとする」の対比、右に友情と信頼のキーワードを置きます。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
